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1、?做早操?教学设计学习目标1 能在课文中正确认读“做、操、令、公会按笔顺正确描摹“令、公两个字。2 复习韵母ao、ou、iu ,会拼读带有这些韵母的音节zo、co、ku、gu、mo ,能看图拼读音节短句。3 能正确朗读儿歌 ,读准字音 ,熟读成诵。重点和难点1 能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节 ,读准平舌音：做、早、操。2 图拼读音节短句。重点和难点1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节 ,读准翘舌音。2能初步区分平翘舌音的拼读方法。教学过程一 课前谈话 ,揭示课题。1 师：同学们 ,我们天天上学以后就要做早操 ,你觉得做操有哪些好处呢？2 揭示课题：29 做早操3 出示音节zu
2、ò、zo、co ,1自由拼读：谁会拼？反响。2你有什么发现？都是平舌音4 学习生字：做、操 ,交流记字的方法除了做操 ,还可做什么？你会做什么操？5 齐读课题。说明：“zuò不是本课新学的音节 ,而“做是本课要求学习的生字 ,正好通过复习 ,稳固这个三拼音的音节 ,还可借助它学习生字“做。由于谈话中已经引出了“早操 ,所以“zo、co也就放手让学生自己拼读 ,发挥学生的潜力；再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音 ,更有利于正音和稳固。二 听录音 ,学习儿歌。1 听课文录音 ,说说谁做早操？1 引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡 ,出示动物图片。2 学
3、习生字：公 说说在哪里看到过“公？公共厕所、公用 、公共汽车等2 再听录音：他们是怎么做早操的？1 学生交流。2 学习生字：令3 区别“公、令的字形：这两个字很像 ,有什么不一样 ,你怎么记住它们？公八字头 ,撇折 ,点 ,共四笔；令人字头 ,点 ,横撇 ,点 ,共五笔。4 师：哪几句话是花鹿姐姐说的？1 根据学生的答复 ,师划出有关的句子：排好 ,排好 ,小狗 ,小猫。小白兔别跳 ,小公鸡别跑。大家排好队 ,一起做早操。2 读句子 ,思考：从花鹿姐姐的话中 ,你知道了什么？3 师：花鹿姐姐的话该怎么读？大声喊4 扮演花鹿姐姐读句子。5 跟录音 ,读儿歌。1 跟着录音 ,读读儿歌。2 做做动作
4、 ,读读儿歌。6 想一想：花鹿姐姐还喊了什么口令？做早操要注意什么？说明：课文内容比较浅显 ,因此 ,前两遍听录音 ,帮助学生了解课文内容 ,按要求听清儿歌中的人物和事情 ,第三次听录音是在理解课文内容的根底上 ,再回到整体 ,练习朗读。生字的学习穿插于听和读之间 ,由于“公、令字形接近 ,因此要引导学生进行比较和区别 ,防止混淆 ,也为正确描摹这两个字作好了准备。儿歌的句子较短 ,不难朗读 ,但要读好就得真正理解 ,因此通过反复读花鹿姐姐喊的话 ,明白儿歌内容 ,再现做操的情景 ,读出大声“喊口令的语气 ,随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟 ,比较适宜。三 复习韵母 ,拼读音节 ,1 读韵母
5、：ao、ou、iu ,拼读音节：zo、co、ku、gu、mo2 在儿歌中给音节找到适宜的汉字：ho、zo、pái、co、ku、bái gu、mo、tiào3 补充音节 ,拼读：做早操 喊口令 排好队 小黑狗 小白兔 小花猫4 小组合作 ,看图拼读音节短句。说明：拼音的学习不是一步就能到位的 ,要不断复习 ,不断稳固。这一环节就起到了这个作用 ,利用儿歌中的汉字 ,为学生复习稳固所学音节创造时机。在小组中合作拼读音节短句 ,可每人读一个音节 ,再开火车就合成了句子。要关注学生的差异 ,因为第一次拼读句子 ,可能有的学生会前拼后忘连不成句 ,老师不要责备 ,允许学生在以后的练习中逐步掌握。四 复习稳固 ,写字练习。1 读词语：体操 操练 做工 做活 命令 法令 公交 公开2 一字开花：公3 读儿歌：太阳公公咪咪笑 ,小朋友们起得早 ,跟着口令做早操 ,坚持锻炼身体好。4 描摹：令、公说明：让生字在新语境中不断复现 ,为学生创造不断复习稳固生字的时机 ,而且还要使复习字词的过程不机械重复 ,学生学得开心 ,学得有新收获。 /
