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1、备课时间：2013年 5月28 日共第65 课时主备人授课人课题分数的基本性质和小数的性质 的整理与复习第4课时课型复习教学目标让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知 识的过程，并在这个过程中进一步感受内在联系和相似内容之间的差异。 学生在小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点 重新建构，形成知识网络。重难点教具学具教学过程一、谈话引入复习内容谈话：同学们，前面我们已经复习了整数、分数和小 数的意义，这节课，我们来复习分数和小数的基本性 质。二、归网建构，主体内化1. 学生回想分数的基本性质和小数的性质及其推导 过程。2. 分数的基本性质：分数的分子
2、和分母同时乘上或者 除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这就 是分数的基本性质。小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变，这叫做小数的性质。2.分数的基本性质和小数的性质有什么联系？举例说 明。（讨论）0.1= 0.10 = 0.100!1/10=10/100=100/1000分数的基本性质和小数的性质是一致的。3.分数的基本性质和小数的性质的应用。（同桌合作 举例说明应用了什么性质解决了什么问题）三、综合应用，巩固提高。1.填空：1）把6.1扩大（）倍得到61。把1.75简洁语言揭示本 节活动主题，激起 学生回顾与整理 本节知识的兴趣 与愿望，让学生树 立回顾与反
3、思意 识。先在组内说一说 性质，再独立举例 说明怎样得到这 些性质根据分数的基本 性质，可以进行约 分和通分；根据小 数的性质可以改 写小数。这一过程 中既要让学生大 胆地表达自己的 想法，又要提醒学 生注意倾听别人 的意见，养成良好扩大100倍得（），把40缩小（）倍得到0.04,把38缩小（）得到0.038。2）将0.39改写成计数单位是0.0001而大小不变的数是（），这是根据（）来改写的。3）如果给2/9的分子加上4,要使原分数大小不变，母应加上（）4）一个分数，它的分子与分母的和是24，分子与分母的比是3 : 5,这个分数是（），约分后得（）。5）把25克糖放入100克水中，糖和糖水
4、重量的最简整数比是（）。6）把0.8：一化成最简单的整数比是（），比值是（）。2. 填上合适的数，说说你填写的根据。1/5=（）/12=4/（）30/36=（）/18=5/（）3. 比较下面每组中的两个分数的大小。7/1203/3612/1802/53/409/15 7/8055/564. 课本86页5题。5. 下面各数中的“0”，哪些“0”可以去掉？0.800.503200300.20006. 不改变数的大小，把下面各数进行改写。原数0.44改写成一位小数改写成两位小数改写成多位小数的学习习惯通过练习掌握通 分和约分的方法， 通过小组交流，提 高学生倾听、概括 和吸收他人意见 的能力，更好地
5、了 解别人的思路，使 自己理解得更全 面。由浅入深的几个 练习，给学生提供 了足够的时间和 思考的空间，激发 了学生学习数学 的兴趣，体现了学 习数学的价值。教 师在练习过程汇 中引导学生进行 4自我反思，这是进 步学习的动力， 有利于自主学习、 自我肯定，增强学四、课堂小结生的独立意识，让 学生真正成为解 决问题的主角。这节课复习了哪些知识？你能简单地归纳一下这些知识吗?上课班级授课时间5.46. 3本节课主要是复习巩固分数小数的基本性质的知识，达到记忆和辨析相关 知识，并灵活运用所学知识解决问题的目的。本节课，让学生经过了辨析巩固一一运用的学习过程，在轻松愉悦的活动、讨论、交流中，学生 掌握了相关知识。整个练习的过程中，由提出问题，激发起学生的求知欲 教后反思 望，然后把自主练习放手给学生，在学生个体独立探索的基础上，让学生 字体蓝色 在小组内或班级范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析， 子体蓝色 揭示知识规律，找出解决问题的方法、途径。在合作交流中，学生学会了相互帮助，实现了学习互补，增强了合作精神，提高了自我表现的能力， 以及听、说和交往的能力。
