《《老王》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老王》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老王说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好 !我是 * ，非常高兴得到这次学习交流的机会。 我说课的内容是人教版语文八年级 上册第二单元课文老王 。下面我将从六个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法 学法，说教学过程，说板书设计一、说教材老王是人教版八年级上册第二单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱， 前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。 老王这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关 爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她 与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞 扬了老
2、王善良的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语言平淡从容却饱含深情，令人 回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这 些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。二、说学情老王是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并 初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今 学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱” ，而不 懂得如何感谢“爱” ，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更
3、别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情 感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用 善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人” ，“提高学生阅读能力的同时，提升 学生的情感态度价值观” ，根据以上两方面的要求， 结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（ 一 ） 根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识与能力目标”为： 整体感知课文，理解老王的“苦”与“善” ; 学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。（
4、二 ） 新课标的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此 我确立本文的“过程与方法目标”为：在教师的恰当引导和提升之下，开展“自主、合作、探究” 的学习，让语文课具有开放性。（ 三 ） 新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示” ，由此，我确立本课的“情感态度与价值观目标”为：理解作者对不 幸者的同情、关爱的思想感情。根据以上教学目标我提出教学重难点为：重点： （一） 理解老王的“苦与善” 。（ 二 ） 理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。难点：探究材料安排的特点及全文的线索。四、说教法学法新课
5、改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养 学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法，使 学生在轻松的氛围中学到知识。根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：（ 一 ） 预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率， 使课堂效果事半功倍。（ 二 ） 自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学 生自主阅读能力。（ 三 ） 合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补， 不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地
6、满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。好的教法学法，要在教学过程中予以体现，下面进入第五个部分：说教学过程。五、说教学过程（ 一 ） 导入新课 , 初识老王我这样导入：同学们，总有一种声音给你力量，总有一些话语让你感动，总有一段文字让你流 连忘返 , 总有一张照片让你隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的 人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的帮助与关心。今天，就让我们共同走进现代女作家杨绛的散文 老王，和作者一起去诠释爱的真谛。深情的导入使学生初步感知文章感情基调，接下来我将带领学生一起去认识一下作者并检查预 习情况。对作者的了解有利于学生感知文章情感并增长文学知识。（ 二
7、 ） 整体感知，走进老王在这个环节，要求学生自由、快速阅读课文，初步了解老王是一个什么样的人。这个环节主要 运用“自读点拨法” 。引导学生围绕“苦”和“善”来感悟老王这个人物形象。我设计了两个问题引导学生自读： 老王的生活很“苦” ，主要体现在哪些方面 ? 生活贫困的老王又是一个心地善良的人，他的“善”又体现在哪些地方？根据学生的回答，我加以整合板书为：生理送冰住所苦善送病人职业送香油、鸡蛋通过这个环节的学习将完成学习目标一，解决本课的第一个教学重点。（ 三 ） 合作探究，品味老王这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：1. 本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺
8、序?贯穿全文的线索是什么 ?2. 文章中最能打动你的是哪个片段 ?在这个片段中打动你的又是哪些细节?在精读中同学们可以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。在进行第一个问题讨论时，我将插入课后第二大题帮助讨论， “同学们，一下每组中有两个句子 你认为哪个好 ?为什么 ?”使学生在对比中领略作者用字精炼，并感受文章细节的动人之处。(1) 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ?” 我笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ?”(2) 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。 通过这个环节的学习将完成学习目标
9、二，解决本课的教学难点。( 四 ) 再读文本，怀念老王 善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感 受 ?她为什么能这样想 ?杨绛又是个什么样的人呢 ?通过学生的再度分析，了解作者的善良，理解结尾一句话： “那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍。”的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。通过这个环节的学习将完成学习目标三，解 决本课的第二个教学重点。5w(五)拓展迁移，关注老王 引语：此处的老王，是一个广阔意义上的老王，它泛指像老王一样的弱势群体。 假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你有什么话要对老王说？ 在我们身边有许许多多的“老王” ，我们应该如何对待他们 ? 赠人玫瑰，手留余香。仿句练习：假如我是一团火，就要给别人送去温暖 ;假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳 ;这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们的同情心和爱心。课堂小结：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。六、说板书设计板书从老王“苦”与“善”两方面，分析全文，清晰明了，简单自然，对比中使学生品味老王, 更加透彻的理解作者感情和文章主旨O
