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1、 孤独症教学之社交故事 学后感 海鸥学校 韦东明 花了不少精力，终于学完了孤独症教学之社交故事。本课程的学习让我受益匪浅。 一是开阔视野，让我接触了新的知识领域。之前，在教学中有接触过孤独症学生，但当时没有系统的知识，只能靠经验引导，进行教学教育，收效不是很好。本次学习让我接受系统的知识，许多案例让人豁然开朗，心中有底了。学习了 孤独症教学之社交故事 后， 对自闭症儿童从理论上有了一个更加全面的认识。 二是专业知识有了提升。社交故事是一套教导自闭儿童认识社交情景的训练方法。 自闭症 儿童对人物和事情有其独特的理解、感受和表达方法。自闭儿强于视 觉空间，对文字、图像感兴趣，交流时需考虑自闭症孩子
2、的观点。 社交故事疗法对自闭症儿童的基本要求。主要有：儿童有基本的 专注能力，有基本的安坐能力；儿童有基本的认知能力。包括与人交 谈、游戏、生活自理等，大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的甚 至没有言语，即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。对于有 点理解能力和运用词语的孩子，更有必要做给他看，通过具体的行动 或语言帮助他理解具体词语如“吃饭”的意义；儿童对图书有基本的 兴趣 若儿童需要应用社交故事疗法，应具备应用社交故事疗法的前 提能力。基于普通儿童身心发展的规律，以及对大量自闭症儿童身心 发展的观察，建议社交故事疗法的介入时间点为四周岁及以上。若儿 童提前达到相关能力水平，也可适当提前。 三是教育理念有了改变。 通过对社交故事的基本了解，作为现代社 会， 九年义务教育，我们更要对每个孩子接受平等的教育方式，我们应 该把每位孩子作为自己的孩子教育， 虽然说 “爱别人的孩子是神， 爱自己的 孩子是人” 我们不是神， 但是我们应该尽自己的心关心到 身边的每个孩子能更 好的成长。作为一名教育工作者，我们 不仅要精心培育每一位孩子，还要从生活上更加关心呵护每一个孩 子。 四是一点小建议。 课程应更多提供贴近我们现实生活的案例，经过专家们对案例的分析让教育者对遇到过或者将来会遇到的问题，得到提示，有助于工作的开展。
