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1、细心整理留意生活教化，塑造主子翁意识海安县大公镇北凌幼儿园 武小又逢年过节，亲朋好友都团聚一堂。孩子一多，也就有了比拟。年龄相仿的儿子小宇和表姐家的顺顺，便常常被摆在一起比拟。表姐说顺顺宠爱和着音乐舞蹈，婆婆得知后特别兴奋，立刻播放起小苹果。路都走不稳的小宇一听到欢快的节奏，赶忙摆脱我的爱惜，倚着墙不住地扭动臀部，身子大力地左右摇摆，一会儿晃晃小脑袋，一会儿起立蹲下，有时激烈得蹦蹦跳跳；反观比小宇大七个多月的顺顺，始终面无表情，僵直身子，对表姐的不停呼喊“顺顺跳舞！快呀！跳舞呀！”置假设罔闻。围观的人越来越多，小宇扭动得越来越起劲。顺顺似乎被生疏的人群吓坏了，焦躁地往自己妈妈的怀里钻。事后，婆
2、婆深有感慨：“虽然孩子还小，不过性格早就摆在那了我们家小宇多好啊，逢人就笑，一见心情就满意；顺顺就像谁欠了他钱似的，成天都板着脸装深厚。”作为一名幼儿老师，同时也是一位年轻的妈妈，我对此表示赞同。婴幼儿时期是个体人格健全的关键期。在这一阶段，孩子的性格、思维及品质起先萌芽并且慢慢形成。幼儿教化那么起到至关重要的作用。在日常生活中，幼儿园、老师及家庭三者应当严密结合，踊跃、有效地开展以幼儿为主体的“小主子教化”，从而科学地引导孩子学做生活小主子。所谓“小主子”，是指3至6岁的儿童在家庭、幼儿园和社会环境中，能够自觉、自信地从事自我效劳、自我管理、自我约束、自我爱惜等实践活动，并且生成“自己的事情
3、自己做”的快乐体验。因此，“小主子教化”即必需为幼儿创设自主开展的环境及条件的教化。它以幼儿为主体，旨在通过极具自主性、标准性、开展性的教化教学活动，唤醒孩子们的主体意识，激发自信念，造就他们的自主实力，逐步引导他们学做生活的小主子，以助于今后成长为具有生活自理实力及自我管理意识的社会公民。事实上，“引导孩子学做生活小主子”这一教化理念，及当代著名教化家陶行知先生所提倡的生活教化的精神一脉相承：给生活以教化，用生活来教化，为生活向前、向上的须要而教化。生活确定了教化，教化须要通过生活，才能够成为真正的教化。作为学前教化的启蒙者，我们须要解放孩子的头脑，使之能想；解放孩子的双手，使之能干；解放孩
4、子的眼睛，使之能看；解放孩子的嘴，使之能说；解放孩子的空间，使之可以接触大自然和社会；解放孩子的时间，不逼迫他们赶考，使之能够学习自己渴望学习的学问。这些要求我们必需从小造就孩子的社会生活实力、自方法识及主体精神，帮助其做自己成长的主子、集体的主子，直至将来成为社会的主子。这是一项长期、繁琐、细致的工作，任重而道远。在生活中，我们要把幼儿的生活实力从一件件小事中造就起来。幼儿期是良好习惯养成的关键时期，因此，我建议家长挚友们可以从以下三个方面着手：爱惜孩子的新奇心，在日常生活中引导他们学会体验生活。学前期幼儿的自我意识已经慢慢形成，言语和动作都有了快速开展，对四周世界的认知范围也在慢慢扩大。他
5、们宠爱向成人提出各种各样的问题，宠爱自己去探究这个新奇的世界。一方面，面对孩子的提问，父母千万不能随意答复“不知道”，敷衍了事，或是利用科学术语详尽阐述；而应表扬他她是一个爱动脑筋、会思索问题的好孩子。我们可以反过来向孩子提问，踊跃鼓舞他们自己找出答案，必要时也可陪伴他们一起找寻答案，以此方法刺激孩子新奇心的开展。另一方面，随着身体的发育，大小肌肉群慢慢成熟，幼儿的心理实力也不断提高。我们可以要求他们从身边的一些小事做起，尝试自己吃饭、穿脱衣服、自己整理玩具、自己睡觉等等。虽然有时孩子进餐的速度很慢，衣服穿得并不整齐，玩具整理得很不干净，但在活动过程中，我们放手让幼儿自己做主，会令他们激发“小
6、主子”意识，感受到独立做事的乐趣，以此产生“自己的事情自己做”的猛烈愿望。当然，对于孩子做出的努力，家长挚友们必需赐予充分的确定和赞许，如“感谢！”“你真棒！”“孩子，你做得真好！”孩子听到赞扬的话语后，觉得自己的工作实力被确定，会感到无比的兴奋和快乐，将在很大程度上增进亲子间的感情。同时，我们必需接着鼓舞和要求他们勇于克制困难，坚持独立做事，为孩子的自主和独立开展缔造民主、宽松、快乐的气氛。此外，在节假日，我们可以依据不同家庭的生活实际，带着孩子到自己所在单位了解、体验上班的辛苦，下车间、到银行、上岗亭，深化农贸市场。孩子们既感受到爸爸妈妈工作的辛苦，以及操持家务琐事的劳累，又能够体验生活，
7、感受和领悟生活的涵义，到达“知行统一”。成为孩子的挚友，同时留意典范示范效应。我认为“成为孩子的挚友”这一点极为重要。举一个例子：每年寒暑假，表哥家的宇凡都会来我家做客。先生觉得这个小姑娘过于顽皮，口无遮拦又常常捣蛋，特别令人头疼。当然，陈宇凡小挚友也不宠爱总是对她叨念、说教的先生。我那么习惯于在饭后及孩子谈心。久而久之，我们成为了亲近无间的挚友。她会告知我许多在学校发生的事情、自己的感想，或是遇到麻烦和苦恼。我便细心地启发她应当怎样平安地处理这些问题。谈心及交往，不仅增进了我及她的感情，还激发了她的语言表达愿望，强化了她的语言表达实力。何乐而不为呢？同时，我们必需留意，在家庭中，父母是孩子的
8、典范。父母的一言一行都将成为幼儿的效仿对象。我们必需为孩子供应良好的行为楷模，不能以“工作忙，没时间”为理由，拒绝和他们进展亲子间的嬉戏。尊敬的家长挚友们，假设你情愿多抽出一些时间陪孩子玩耍嬉戏，会为他们供应更多的接触效仿时机。在不久后的某一天，你将惊异地发觉，一件件简洁的小事，竟然对孩子们独立品质的形成起到了潜移默化的教化作用。学会对孩子放手，为他们缔造呈现自我的时机。在个体的成长过程中，成功及失败相辅相成。失败是成功之母，只有阅历过失败的洗礼，才能望见成功的彩虹。孩子的成长也是一样。我们应当放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他碰钉子，这样，孩子就会从失败中吸取教训而成长起来。假如从小一切
9、都由父母包办，孩子感到一切都可以依靠父母，形成平安感，那样反而简洁出大事。例如，家里来了客人，父母可以请孩子代为款待，帮助端茶、及客人交谈；或是让孩子拿出作业给客人看，诵读儿歌、演唱在幼儿园学会的歌曲；再者，引导孩子组织来做客的小挚友一起做嬉戏。孩子得到的表现时机及赞许，能够激发他她进一步熬炼并且呈现自己的热忱。 引导孩子学做生活小主子，是一项艰难的任务，是幼儿园、老师、家长及幼儿共同的职责。将来是属于孩子的，将来的路要靠他们自己去走，将来的生活要靠他们自己去缔造。作为幼儿的启蒙老师，我们应当按部就班、耐性地引导他们，多给他们自己去尝试体验的时机，造就自主性、独立性；而在造就过程中，踊跃鼓舞孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应实力和心理承受实力，勇于坚毅地面对问题、解决问题。
