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1、初中英语教学设计unit10canyouplaytheguitar一教学理念：根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间 分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问 题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习 惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交 流，教师反思。二教材分析：本单元主要是学习情态动词 can 的肯定句、否定句、一般疑问句，肯 定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习 what 引导的特殊疑 问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计 了三个任务型活动：任务一是：自
2、己的才艺表演，学习情态动词 can 的用 法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词 can 谈论自己在某一方面 的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的 爱好和特长的方法。三学情分析本单元的主题是运用情态动词 can 谈论能力，通过对目标语言的学习 使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱 好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的 表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词 can 用于这些表达中；情态 动词 can 在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的 be 动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学
3、生比较这两种结构的 异同以加强记忆。-1-四教学内容：ectiona（1a-1c）五：教学目标：1：知识目标：学习重点词汇 dancewiming 等。2：能力目标：运用情态动词 can“询问和谈论能力”；通过谈论自 己在某一方面所具备的才能，学习情态动词 can 的基本用法。3：情感态度价值观：ectiona 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相 询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 六：教学方法：采用 claifying 和 roleplaying 的学习策略，利用教学图片、幻灯 片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、
4、 pairwork 问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力” 的课堂教学和练习、七：教学重、难点及教学突破重点：学习并掌握重点词汇；学习询问和谈论彼此的能力和特长。难 点：情态动词 can 的构成和使用。教学突破：ectiona 重在通过使用情态动词 can 来询问和谈论能力，因此如何使 用情态动词 can 就成了关键。通过模仿、操练使学生掌握 can 的肯定句、 否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。八：教具：-2-准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反 映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后 巩固练习的幻灯片。九
5、：教学步骤：tepone：newword：1利用实物导入新课。教师手拿排球并说 icanplayvolleyball。ilikeport。whataboutyou？学生回答 ilikeport， too.icanplaytenni.icanplayfootball.等。2 播放课件教学生词：教师接着说 ialolikeinging。icaning。（跟 教师读 ing）用同样的方法学习 dancewimplaychepaintpeakenglihandplaytheguitar。3 练习这些新单词。教师说 icandancewimingbuticantplayche/paint/peakeng
6、lih.等。学生说icanbuticant(通过练习 can 的肯定句和否定句，增加生词的复现率， 加强记忆。)4.打开书做 1a，将活动与人物进行搭配完成 la 部分的学习任务。 teptwo ：drill11呈现新句型。教师说 icaning。canyouing？帮助学生回答 ye， ican。/no，icant。通过这种方法用新单词练习这个句型。2.练习这个新句型。教师说 workinpair。akandanwertheepicture。 根据屏幕上的图片进行练习。3 给学生 2 分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。tepthree ：drill2-3-1呈现新句型。教师说在我们学校有
7、 5 种俱乐部，你知道他们吗？ 学生回答 theartclub，theenglihclub，thecheclub， themuicclubandthewimmingclub。教师说 icaning。 iwanttojointhemuicclub。重复这个句型。2.练习这个新句型。教师说 workinpair。akandanwerlikethi“canyouing？no，icanticanpeakenglih。 iwanttojointheenglihclub。”根据屏幕上的幻灯片进行练习。3给学生 2 分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。tepfour：litening1.pre-liten
8、ing让学生浏览这三组对话，明白对话内容。2.while-litening播放第一遍录音时，要求学生边听边选出对话的顺序，完成 1b 部分 的教学任务。3.pot-litening给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。 tepfive：group-work设计情境，完成任务。教师说 tellyourgroupmembertheclubyouwanttojoin。fillinthechartandthenchooeonetudenttomakeareport。theleaderofgroup：twotudentwanttojointheclub.theycanwell.o
9、netudentwanttojointheclu b.hecan.-4-tepi 某:umup本课采用了 claifying 和 roleplying 的学习策略，利用实物、幻 灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、 pairwork 问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课 堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词 can 的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培 养学生的一种团队意识。tepeven：板书设计unit10canyouplaytheguitar（ectiona1a-1c）生词：guitar,da
10、nce,wim,ing,che,peak,cant重点句型：canyouwim/paint/ingye,ican./no,icant.ican,iwanttojoinclub.tepeight:homeworkmakeaurveywiththedrill”canyou”完成调查，便于下一节课第三人称句型的学习。十：note：1.对整节课教学设计基本能考虑了学生的认知规律，考虑了学生由易 到难的学习原则。-5-湖北工程学院“国培计划”英语骨干教师培训班教学设计方案2.在教学过程中通过实物操作，师生互动，生生互相问答等多种形式 充分调动了学生的学习积极性，学生的兴趣高涨，教学效果良好。3.课后对学生的调查发现，学生对本节课的掌握程度看，95%以上的 学生能够掌握情态动词 can 的用法；通过谈论自己在某一方面所具备的才 能，很好的学习情态动词 can 的基本用法。同时培养了应用意识和交际能 力。-6-
