《教后记乘法交换律和结合律课后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教后记乘法交换律和结合律课后反思（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教后记 乘法交换律和结合律课后 反思乘法交换律和结合律这节课是在学习了两 位数乘两位数乘法和初次体验有趣算式规律探索的 基础上进一步拓展。它与以往教材安排不同的是把 认识乘法结合律放在学生自主探索中，通过创设情 境活动，让学生逐步发现乘法计算中的特殊现象。 本节课的学习目标是：经历探索过程，发现乘法结 合律和交换律，并会用字母来表示，在理解乘法结 合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便计 算。回顾整个课堂，感触很深。我能很好地运用导 学练教学模式，课堂氛围比较活跃，能较好地完成 学习目标。对本节课反思如下：1、导入比较精彩。 俗话说： 良好的开端是成功 的一半。开课时我说：“我们师生来个比
2、赛好不好？” 听到这同学们都异口同声的说 “好”。课堂气氛一下 就调动起来，同学们都目不转睛的盯着大屏幕。我 立即出示几道题，很快的就说出了得数，学生看到 老师算的这样快很吃惊，也很好奇。在学生诧异之 际我出示了课题，告诉学生通过这节课的学习，你 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 .们也会算的向老师一样快。然后很自然的就导出了 本节课的学习目标。这样以师生比赛导入，吸引了 学生的注意力，调动了学生的兴趣，激发了学生学 习的欲望。2、小组学习比较到位。 导学练模式重在小组学 习，课堂上我充分发挥小组的合作学习，完成学习 目标。首先我用多媒体出示一个长方体说： “这是老 师在课下搭成的一个长
3、方体，你知道老师搭这个长 方体用了几个小正方体吗？”然后出示自学提示， 让学生用不同的方法算一算，组内交流算法，第一 次进行小组自学。通过观察这些不同的算式，你有 什么发现，进行了第二次小组学习。我以(3X 5) x 4=3X(5X 4)为例，等式两边有什么异同时，我 又让小组观察研究：在举例验证时我让每个人举一 个例子，小组交流，看看有什么发现。通过几次小 组学习，调动的学生的学习积极性，使每个人都参 与到课堂的学习中来，充分发挥了老师的主导、学 生主体的作用，使学生成为课堂的主人。3、把黑板让给学生。黑板不只是老师的舞台， 更是学生展示自己的舞台。把课堂还给学生，把黑 板交给学生。在交流展
4、示时，我让各组的代表一边 说想法，一边板书算法，学生非常愿意展示自己， 展示自己小组的学习成果，语言流利，板书工整。 在学生的脸上洋溢着学习的快乐感和成就感。这节课是在学生已经掌握了乘法的计算方法的 基础上进行教学的，通过学习，为学生今后运用规 律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。 教学时我充分发挥小组合作学习，让学生们进行相 互讨论，合作交流的学习方式， 很好地体现出以 “学 生为主体”的思想；4、注重渗透一种科学的学习方法。授人以鱼， 不如授人以渔，数学思想方法比数学知识本身更为 重要。对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理 解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些 简便计算，
5、重要的是让学生经历一个数学学习的过 程，在学习中受到科学方法、 科学态度的启蒙教育。 在教学过程中，我主要通过学生的观察、验证、归 纳、运用等学习形式，采用启发式教学方式，由浅 入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探 索性，培养学生学习数学的兴趣。不足之处：1、练习量不够。由于在交流时没有控制好时间， 导致交流的时间过长，习题没有完成，学生没有更 好的进行巩固理解。2、学生交流时间过长。 课堂交流环节， 学生积 极踊跃，我忍心打消学生发言的积极性，索性让学 生一一汇报展示，结果浪费很多时间。这一环节， 想法一样的我可以让学生口头复述， 不用一一板书， 回升一些时间的。乘法交换律和结合律这
6、节课是在学习了两 位数乘两位数乘法和初次体验有趣算式规律探索的 基础上进一步拓展。它与以往教材安排不同的是把 认识乘法结合律放在学生自主探索中，通过创设情 境活动，让学生逐步发现乘法计算中的特殊现象。 本节课的学习目标是：经历探索过程，发现乘法结 合律和交换律，并会用字母来表示，在理解乘法结 合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便计 算。回顾整个课堂，感触很深。我能很好地运用导 学练教学模式，课堂氛围比较活跃，能较好地完成 学习目标。对本节课反思如下：1、导入比较精彩。 俗话说： 良好的开端是成功 的一半。开课时我说：“我们师生来个比赛好不好？” 听到这同学们都异口同声的说 “好”。课堂气
7、氛一下 4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 .就调动起来，同学们都目不转睛的盯着大屏幕。我 立即出示几道题，很快的就说出了得数，学生看到 老师算的这样快很吃惊，也很好奇。在学生诧异之 际我出示了课题，告诉学生通过这节课的学习，你 们也会算的向老师一样快。然后很自然的就导出了 本节课的学习目标。这样以师生比赛导入，吸引了 学生的注意力，调动了学生的兴趣，激发了学生学 习的欲望。2、小组学习比较到位。 导学练模式重在小组学 习，课堂上我充分发挥小组的合作学习，完成学习 目标。首先我用多媒体出示一个长方体说： “这是老 师在课下搭成的一个长方体，你知道老师搭这个长 方体用了几个小正方体吗？”然后
8、出示自学提示， 让学生用不同的方法算一算，组内交流算法，第一 次进行小组自学。通过观察这些不同的算式，你有 什么发现，进行了第二次小组学习。我以(3X 5) x 4=3X(5X 4)为例，等式两边有什么异同时，我 又让小组观察研究：在举例验证时我让每个人举一 个例子，小组交流，看看有什么发现。通过几次小 组学习，调动的学生的学习积极性，使每个人都参 与到课堂的学习中来，充分发挥了老师的主导、学 生主体的作用，使学生成为课堂的主人。3、把黑板让给学生。黑板不只是老师的舞台， 更是学生展示自己的舞台。把课堂还给学生，把黑 板交给学生。在交流展示时，我让各组的代表一边 说想法，一边板书算法，学生非常
9、愿意展示自己， 展示自己小组的学习成果，语言流利，板书工整。 在学生的脸上洋溢着学习的快乐感和成就感。这节课是在学生已经掌握了乘法的计算方法的 基础上进行教学的，通过学习，为学生今后运用规 律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。 教学时我充分发挥小组合作学习，让学生们进行相 互讨论，合作交流的学习方式， 很好地体现出以 “学 生为主体”的思想；4、注重渗透一种科学的学习方法。授人以鱼， 不如授人以渔，数学思想方法比数学知识本身更为 重要。对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理 解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些 简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过 程，在学习中受到科学
10、方法、 科学态度的启蒙教育。 在教学过程中，我主要通过学生的观察、验证、归 纳、运用等学习形式，采用启发式教学方式，由浅 入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探 索性，培养学生学习数学的兴趣。不足之处：1、练习量不够。由于在交流时没有控制好时间， 导致交流的时间过长，习题没有完成，学生没有更 好的进行巩固理解。2、学生交流时间过长。 课堂交流环节， 学生积 极踊跃，我忍心打消学生发言的积极性，索性让学 生一一汇报展示，结果浪费很多时间。这一环节， 想法一样的我可以让学生口头复述， 不用一一板书， 回升一些时间的。乘法交换律和结合律这节课是在学习了两 位数乘两位数乘法和初次体验有趣算式规律
11、探索的 基础上进一步拓展。它与以往教材安排不同的是把 认识乘法结合律放在学生自主探索中，通过创设情 境活动，让学生逐步发现乘法计算中的特殊现象。 本节课的学习目标是：经历探索过程，发现乘法结 合律和交换律，并会用字母来表示，在理解乘法结 合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便计 算。回顾整个课堂，感触很深。我能很好地运用导 学练教学模式，课堂氛围比较活跃，能较好地完成 7文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 .学习目标。对本节课反思如下：1、导入比较精彩。 俗话说： 良好的开端是成功 的一半。开课时我说：“我们师生来个比赛好不好？” 听到这同学们都异口同声的说 “好”。课堂气氛一下 就调动
12、起来，同学们都目不转睛的盯着大屏幕。我 立即出示几道题，很快的就说出了得数，学生看到 老师算的这样快很吃惊，也很好奇。在学生诧异之 际我出示了课题，告诉学生通过这节课的学习，你 们也会算的向老师一样快。然后很自然的就导出了 本节课的学习目标。这样以师生比赛导入，吸引了 学生的注意力，调动了学生的兴趣，激发了学生学 习的欲望。2、小组学习比较到位。 导学练模式重在小组学 习，课堂上我充分发挥小组的合作学习，完成学习 目标。首先我用多媒体出示一个长方体说： “这是老 师在课下搭成的一个长方体，你知道老师搭这个长 方体用了几个小正方体吗？”然后出示自学提示， 让学生用不同的方法算一算，组内交流算法，
13、第一 次进行小组自学。通过观察这些不同的算式，你有 什么发现，进行了第二次小组学习。我以(3X 5) x 4=3X(5X 4)为例，等式两边有什么异同时，我 又让小组观察研究：在举例验证时我让每个人举一 个例子，小组交流，看看有什么发现。通过几次小 组学习，调动的学生的学习积极性，使每个人都参 与到课堂的学习中来，充分发挥了老师的主导、学 生主体的作用，使学生成为课堂的主人。3、把黑板让给学生。黑板不只是老师的舞台， 更是学生展示自己的舞台。把课堂还给学生，把黑 板交给学生。在交流展示时，我让各组的代表一边 说想法，一边板书算法，学生非常愿意展示自己， 展示自己小组的学习成果，语言流利，板书工
14、整。 在学生的脸上洋溢着学习的快乐感和成就感。这节课是在学生已经掌握了乘法的计算方法的 基础上进行教学的，通过学习，为学生今后运用规 律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。 教学时我充分发挥小组合作学习，让学生们进行相 互讨论，合作交流的学习方式， 很好地体现出以 “学 生为主体”的思想；4、注重渗透一种科学的学习方法。授人以鱼， 不如授人以渔，数学思想方法比数学知识本身更为 重要。对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理 解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些 简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过 程，在学习中受到科学方法、 科学态度的启蒙教育。 在教学过程中，我主要通过学生的观察、验证、归 纳、运用等学习形式，采用启发式教学方式，由浅 入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探 索性，培养学生学习数学的兴趣。不足之处：1、练习量不够。由于在交流时没有控制好时间， 导致交流的时间过长，习题没有完成，学生没有更 好的进行巩固理解。2、学生交流时间过长。 课堂交流环节， 学生积 极踊跃，我忍心打消学生发言的积极性，索性让学 生一一汇报展示，结果浪费很多时间。这一环节， 想法一样的我可以让学生口头复述， 不用一一板书， 回升一些时间的。
