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1、学生成绩分析报告 期中考试的结束，宣布我们前半学期的教学工作告一段落。及时的总结经验教训,是做好后续工作的重要环节。对成绩做认真分析,查找差距及存在的问题，以求在此后的教学中,完善管理,优化教学过程,查缺补漏，提高教学质量。目前我就期中考试状况对前半学期的教学工作做一总结。 一、期中考试状况分析: 1、试题方面:本次试题由各任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题规定：注重基本、体现能力，试卷质量较高。 2、考试安排及监考阅卷方面: 考试安排由教导处统一安排，AB式进行。全体教师认真严格的工作保证了期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实记录。这次考试较好的反映了我们教学工作成
2、败得失,对此后我们的教学工作具有较好的指引意义。二、考试所暴露的问题: 、学生的思想结识问题。各年级都存在着一部分对学习的结识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中,在学习复习中,敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题,致使某些常用的应当熟知的知识不能对的解答。 2、教学管理及教师问题。对教学工作的管理不够细致，致使教学工作浮现诸多问题。课堂教学效果不抱负。个别教师责任意识淡薄,不能对所教学科认真钻研创新，对教学过程管理疏放,同样是不可忽视的问题。 3、复习时间局限性，甚至有的学科主线没有进行复习。 、学生基本知识掌握不好，如拼音、中文、词语(涉及英文单词)、句型、法则、概念等。马虎、
3、不能认真审题，不能认真计算、验算等。 5、基本技能有待提高,如识记中文、理解词语、英语单词掌握得特别不好，尚有句型和句子翻译也不会,阅读、计算(涉及口算)、验算、审题、检查等。 、训练不到位。训练时间局限性，训练内容单一,训练形式简朴。 7、良好学习习惯的培养注重不够。这是普遍存在的问题。三、对后段教学工作的规定： 本次考试反映出教学常规工作不到位。教师的备课基本上是为了应付学校检查，相称一部分教师是搬照抄教案书或翻新此前的备课笔记。课堂上某些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调,基本知识练习较多，课外积累与拓展训练较少,资源辅导跟不上新课节奏,
4、导致训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考察的试题。平时检测只注重数据记录，未进行进一步分析,查找因素，阶段性努力目的不明。 要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试状况，提出如下建议:、教导处注重是核心，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作,也是学校的生命线，目前家长所看的和社会承认的是学校教育教学和成绩的获得。部分教师会由于种种主客观因素,对教学和自己的专业成长缺少热情，领导的示范会带动这一批人。因此我们教导处极为领导要身先士卒，以身作则，在教师中起到表率作用。 2、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现
5、状。做到认认真真教书，踏踏实实做事,我们必须从低年级起，消灭不及格现象。 3、努力提高业务能力。 、功夫放在课前，力量用在课内,补困放在课后。具体规定是: 认真备课，设计最佳方案。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材,先把课本读几遍,然后看各类教学参照书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学措施，选择教学手段,这就要理解自己班中的学生,懂得她们的知识基本和答题能力。有些教师使用网上教育资源资料,但一定要结合本校本班实际,重新备课。 以学定教，改善课堂教学。每节课的教学目的要科学、简要、可测,目的要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学环节，注意教学过程、教学措施的优化。练习设计要根据自己班
6、级的具体状况,设计练习内容及达到规定,以便及时精确地掌握学生的学习限度,并改善教学。把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能积极积极地学习,实实在在地训练,学会动手动脑。要面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习中去,同步，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。 贯彻训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最佳是面批面改。这样才干及时发现问题，及时指引学生订正，进行补差。 进一步课堂,开展教学研讨。学校、教导处将继续进一步课堂,开展全员展示课活动,及时发现、解决教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要互相听课,进行交流探讨，取长补短。 、加强研究、明确
7、方向、提高教学水平。把握知识点规定及所应达到的目的,认真完毕各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程原则与教材对照研究,课程原则与检测试题对照研究。时刻用原则来指引我们的教学。作文 、注重基本,精讲精练。在教学中,我们教师都把基本知识的传授与训练做为重点，可以多次严格训练以求达到夯实基本的目的。但事实不完全如我们所愿,仍存在基本知识与基本技能相脱节的现象。应当看到,所谓夯实基本,绝不只是背熟课本,增长练习题的数目而已，而是在进一步理解的基本上，可以进行知识迁移，纯熟地运用，把知识转化为解决实际问题的能力,这才叫夯实基本。因此，我们要在进行新课和复习学时，要精选代表性强,质量高的例题和习题，以
8、便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内,最大限度地弥补“双基”方面的缺陷。7、强化训练，查缺补漏,提高能力。我们的学生有时在课堂上觉得学习的较好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目,却又感觉似是而非,吃不准，甚至还不能对的解决问题。之因此浮现这种现象,究其本源就是平时只注重做题,满足于答案的正误，没有注重形成宽泛的，严密的知识网络。因此,我们在此后做检测训练时,设立习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题,让学生精练,做到一题多变。让学生分析归纳,做一题，学一法，分一类，通一片。真正培养学生做到举一反三、触类旁通。 期末考试质量分析报告第一学期的学生
9、期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完毕了本次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一种宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析犹如一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况,还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为苏醒地结识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析报告：一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一
10、命题，经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度,有一定的层次性，分值分派合理，既注重对基本知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基本知识的掌握状况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了新课程原则的新理念和目的体系。具有如下特点：、内容丰富，构造宽阔。试卷是以原则所规定的教学内容为根据,注意题型的多样性,可以对学生的素质进行全面评价。同步根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体构造进行设计的，比较全面地考察了学生的
11、学习状况，在注重考察学生的基本知识和基本能力的同步,合适考察了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。2、注重积累，提高素质语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基本知识面广,试题所涉及的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、中文、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目具体、合理。 【数学】：1、突出基本性与全面性 试卷能对16年级上学期所学知识的重要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、记录与概率、实践与综合应用等方面的考察知识均能有机地涵盖在其中，突出了基本性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识
12、在实际生活中的应用。把知识的考察溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同步,也教育了她们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二、考试质量状况: 三、获得明显成效之处及经验:1、立足基本,恰当评价学生对基本知识和基本技能的理解和掌握状况。语文学科大部分学生对生字、词等基本知识掌握较好，任课教师都相称注重基本知识的教学,加强训练、反复巩固，常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基本知识的得分率相称高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典,修改错别字学生都掌握得比较纯熟、牢固。 2、关注差别，不追求学
13、生发展的整洁划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用她们自己的数学观点体现的机会；规定学生建构她们的反映而不是选择一种简朴的答案;容许学生体现她们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题记录的第3小题:从记录图上可以看出,人均寿命在逐年，这阐明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出,孩子的发明思维能力是不可估计的，我们应当多给她们提供这样的机会,激发孩子的发明潜能。从各年级的成绩记录可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看
14、出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基本知识掌握得还是比较夯实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不同的措施解决问题的能力还是值得肯定的。3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养,如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基本知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较此前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐渐提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，对的解答。在语文的阅读理解、写作等方面
15、均有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基本知识教得扎夯实实，训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移，努力做到举一反 触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较积极、灵活,学习能力有了明显的提高。 、补差帮困,因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责,让每一位学生进步的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习爱好,运用某些课余时间及时做好补缺、补差工作，力求做到日日清。对学困生采用优先措施，如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等，全面提高合格率。正是由于各班有提高合格率的具体措施和行为贯彻,我们的合格率在逐渐提高。 四、存在的问题及因素分析: 语文学科存在的问题重要有： 、追赶进度，忽视基本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少部分同窗没有完全掌握,导致失分。其实，学生的基本知识的掌握到技能的形成，中间还需一种实践操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完毕类似的题目，看图写话时部分学生体现能力也较差,写话的格式弄不清;五年级语文教师对某些很重要基本功训练没有引起足够的注重，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅
