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1、主体结构验收发言稿 本工程栋楼为7层砖混结构，建筑面积53812,建筑高度03m;2栋为8层、局部层砖混结构，建筑面积642m2,建筑高度20m;栋主体6月7日开始砌筑，6栋主体7月6日开始砌筑,施工过程中,工程质量、安全、进度等方面受到监理、业主、质监站等单位的直接支持和关心,在联盛监理公司的严格、科学监理下，顺利的完成了 、栋主体工程设计及变更图范围内全部工作内容。根据建筑工程材料复验和实体检验有关标准、规定的要求,对2栋主体所用钢筋各种型号共抽检了组,砂检测了组,石子检测了4组，水泥检测了4组，砖检测了6组，预制构件结构性能检验一组；对6栋主体所用钢筋各种型号共抽检了7组，砂检测了4组，
2、石子检测了5组，水泥检测了4组，砖检测了组,预制构件结构性能检验一组;用于 2、栋结构构件的所有原材料、成品、半成品均检验合格后才使用。 施工过程中，2栋砂浆取样15组，其中0组已检验，检验结果全部合格；还有组未到期。混凝土取样1组,其中11组已检验,还有6组未到期。钢筋焊接取样8组,检验结果全部合格。6栋砂浆取样14组,其中6组已检验,检验结果全部合格；还有8组未到期。混凝土取样组,其中组已检验，还有组未到期。钢筋焊接取样7组,检验结果全部合格。 工序施工前对各班组进行了施工技术交底和安全技术交底,施工过程中严格按照施工图及相关标准、规范施工，注重了各工序的班组自检和交接检制度的落实,施工时
3、严格按照施工验收规范及质量验收标准要求控制各工序质量,注重了各工序的检查和报验，施工中做到了，工序自检合格，报验合格,各方签字后进入下一道工序施工。施工过程中，严格按砌体工程施工质量验收规范要求控制砌体质量，砌筑砂浆严格按设计及规范要求计量配置,砂浆随拌随用，砂浆试块随机留设，每一检验批留一组试件，经验收砌体各检验批主控项目检验全部合格，一般项目满足设计及规范要求。根据混凝土 结构工程施工质量验收规范要求，混凝土施工所用原材料全部经检验合格后才使用，混凝土严格按配合比要求计量配制,严格控制钢筋、混凝土、模板质量,经验收混凝土、钢筋、模板各检验批主控项目全部合格，一般项目满足设计及规范要求。 经
4、我单位自检,2栋砌体垂直度合格率为97%，砌体表面平整度合格率为8%,轴线水平灰缝平直度合格率为9%，各楼层轴线、标高抄侧均在规范允许范围之内；混凝土外观质量检查合格；混凝土轴线、标高、垂直度、截面尺寸合格点率在5以上。混凝土结构试体保护层检验合格率100%;6栋砌体垂直度合格率为95，砌体表面平整度合格率为90%,轴线水平灰缝平直度合格率为97,各楼层轴线、标高抄侧均在规范允许范围之内；混凝土外观质量检查合格；混凝土轴线、标高、垂直度、截面尺寸合格点率在5以上。混凝土结构试体保护层检验合格率100。预制构件外观质量,实体检验均符合要求。 本工程竣工档案资料根据工程项目内容,按城建档案要求,做
5、到工程档案完整、准确、系统，对工程所需使用原材料资料及文件资料及时进行归档收集,填写与工程进度同步进行。 根据合同和有关法律、法规、规范要求,我单位已完成了 、栋主体设计及变更图纸范围内的全部工作内容,质量控制资料基本齐全；经我单位自检工程质量符合有关法律、法规和工程建设强制性标准；自评结果合格，特请业主、质监、设计、监理等单位验收。准予进入下道工序施工。 2021年月9日 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后,往往这样评价:思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性,让 人昏昏欲睡。那么,如何调动学生的上课积极性,引发他们的好奇心。设计好“开场
6、白”，非常关键。下面是数学课的几个片断： 动手实验式“开场白”:桌上摆满了切成各种形状的萝卜,大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问:“同学们，用一个平面去截一个正方体,截出的面可能是什么形状。” 悬念式“开场白”。老师一上讲台,故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。 故事式“开场白”： 为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事:父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没
7、有多余的篱笆,怎么办呢。他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说:“爸，我有办法”。“你看,旧羊圈长70米,宽0米,面积21平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆,羊圈面积就有2500平方米”。 诸如此类的还有。“贴近生活式”开场白;“设疑式”开场白;“名言式”开场白;“趣味式”开场白;“实例式”开场白;“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题,激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后,往往这样评价:思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性,让人昏昏欲睡。那么,如何调动学生的上课积极性,引发他们的好奇心。设
8、计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断： 动手实验式“开场白”:桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列 地讨论着什么。老师微笑问。“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状。” 悬念式“开场白”。老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数,你也会算了”。 故事式“开场白”: 为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时,关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多,想拆旧羊圈扩大面积,可是没有多余的篱笆,怎么办呢。他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说:“爸,我有办法”。“你看，旧羊圈长0米，宽3米,面积210平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2平方米”。 诸如此类的还有。“贴近生活式”开场白;“设疑式”开场白；“名言式”开场白;“趣味式”开场白;“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题,激发起学生的兴趣,提高他们学习的积极性。 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
