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1、普通心理学说课稿（通用6篇）普通心理学说课稿（通用6 篇）作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮 助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编 为大家整理的普通心理学说课稿（通用 6 篇），仅供参考，希望能够 帮助到大家。普通心理学说课稿1一、课题的选定目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随 着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的 同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，懦弱，自卑，意志薄 弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的复杂性和多样性，成为 青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际情况，我真切的感受 到，目
2、前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此，使得有很 多学生字学习、生活的道路上表现为：胆小，懦弱，经不起困难的考 验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面， 我积极学习相关的理论知识，另一方面，我深入学生，认真体验和思 考，并确定出本节心理健康活动课的主题为：面对困难也从容。二、活动目标：1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两 重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志 消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能 力。3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养 成勇于克
3、服困难的优良品质。三、教学环节及设计意图（一）导语播放FLASH命运。从声音、图象等方面激发学生 内心的激昂情绪，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生感受到生命的坚强。在营造了这种气氛后，明确课题：面对困难也从容（二）创设情境1、学生讲名人战胜困难的故事。2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。通过这个环节， 让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验 的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这 样的人，如果我们肯努力，也完全可以做到这一点。3、自由倾诉，谈论自己与困难做斗争的经历，并总结出方法。 通过这个环节，我意图在于激励学生的自信力，并帮助学生找
4、到战胜 困难的方法。（三）游戏体验吹硬币 通过这个游戏，让学生体验面对困难的心境，激发他们勇于挑战 困难、动脑筋战胜困难的热情。（四）辩论思考：甲方：有点困难的生活好。乙方：一帆风顺的生活好。通过辩论，引导学生正确认识困难，认识其双重性的特点，帮助 学生树立战胜困难的信念，培养学生的坚强心理。（五）畅谈收获： 鼓励学生自由倾诉这节课的收获，加深学生的心理体验。（六）总结深化：教师通过总结，加深学生的印象，同时在激发学生的热情，促进 其形成健康向上的积极心理。（七）作业：制作小卡片 通过制作卡片，让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去， 鼓励学生作一个言行一致，健康乐观的人。普通心理学说课稿2
5、一、教材的分析1、本课程采用的教材是高等教育出版社的营销心理学基础第 二版，从大的方向上来讲，这门学科属于心理学范畴，主要研究的是 消费者的心理变化过程。从学生的角度上来讲营销心理学基础这门课 程又属于基础性的学科，因为只有学生掌握好了这门课程，在商品销 售的过程才能更准确的把握住消费者的心理，赢得销售。2、我此次说的的内容选的是该教材第三单元第四节的内容，这部 分内容也是该教材的教学重点内容，这一节主要介绍的是“需要”的 含义、分类、特征及著名的需要层次理论（也是所谓的需求层次理 论）。二、学情的分析本门课程的教学对象是中等职业学校中专班的学生。从身心方面 来说，中职生是个特殊的群体，因为他
6、们正处于由青少年向成人过度 的时期，这既是他们人生的转折时期，又是他们人格发展和心理发展 的重要时期，所以正确的引导对于这些学生来说尤为重要。从文化水 平方面来说，这些学生理论基础知识比较薄弱，接受能力、分析能力、 思维能力偏低，甚至有一部分学生学习漫无目的，缺乏主动性，但总 体来讲动手操作能力都较强。三、教学目标1. 知识目标：要求学生掌握需要的含义、分类、特征及著名的马 斯洛需求层次理论；2. 能力目标：能运用所学的知识来解释“人为什么会产生需要？ 人的需要取决于什么？为什么只有尚未满足的需要才会影响人的行为， 而已满足的需要不能起到激励作用”3. 德育目标：在生活中要懂得自尊自爱，要相互
7、尊重，要成为成 为有理想有追求有目标的人四、教学重难点：马斯洛的需求层次理论是本次教学过程的重点，也是难点。授课 的过程中会针对教材内容进行补充。主要补充马斯洛人物介绍、需要 是怎样对人的行为产生影响和激励的。五、教法、学法在教学过程中，通过探究、自主、合作学习的方法来调动学生的 积极性及主动性，引导学生学会思考、学会学习，把学生的学习过程 变为主动探索、创新的学习过程。主要的教学方法有三种：1、引导启发法：针对学习任务和目标，通过相关的案例进行引导 启发。2、学生分组学习法：学生进行分组，形成学习小组，互帮互助， 进行自评互评，使学生真正地自觉地参与到学习过程中，实现学生的 主体地位。3、激
8、励法：以小组竞赛奖励的方式，充分调动学生的积极性，激 励学生参与教学活动，活跃课堂气氛，实现师生、生生互动。六、教学过程1、新课导入 主要通过巧妙提问和案例的方式导入新课题。比如通过提问我们 为什么要吃饭、穿衣，为什么要购买学习用品、生活用品引出需要的 概念。2、讲授和突破重难点： 主要采取案例分析相结合的方式来突破重难点，此次教学重点难 点是马斯洛的需要层次理论，马斯洛的需要层次理论将需要分为 5 个 层次，以次从低级到高级分别是生理需要、安全需要、社交需要、尊 重需要和自我实现需要。生理需求：是个人生存的基本需求。如衣、食、住、行； 安全需求：包括心理上与物质上的安全保障，如不受盗窃和威胁
9、， 预防危险事故，职业有保障，有社会保险和退休基金等；社交需求：人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交 往需要彼此同情互助和赞许；尊重需求：包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心； 自我实现需求：指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从 而对生活和工作真正感到很有意义在讲解的过程中，我会列举大家耳熟能详的西游记中的五人团队， 猪八戒、沙僧、白龙、唐僧、孙悟空，让学生对这五人团队成员的特 点分别进行分析，分析他们各自的需求分别属于哪个层次。在分析的 过程中，我会把学生进行分组，形成学习小组，以小组为单位进行讨 论，在讨论中要求学生互帮互助，自评互评，讨论结束后，每组推荐 个小组代
10、表发言，对发言较好ide小组进行奖励。最后由教师进行总 结，总结得出：（1）.八戒的需求是生理（八戒贪吃） ，激励八戒向前的因素主 要有：食物、性（2）.沙僧的需求是安全（沙僧是属于个被天庭辞退的员工，混 迹于流沙河，想找到个“安全感“的团队，想有份名正言顺的工作）， 激励沙僧向前的因素主要有：安全、秩序、自由；（3）.白龙的需求是归属（白龙马最初是犯错，在条小河里备受 煎熬，已经过惯了孤独日子的他，迫切需要有融入个团队，找到归 属），激励白龙向前的因素主要有：友情、归属；（4）.唐僧的需求是荣誉（唐僧生是为使命而生，他的存在就是 为了西天取经，求佛法。自打遁入佛门的那刻起，就注定自己要在 佛
11、学中修得定造诣。而西天取经是神圣，而且是菩萨钦点的事 业。），激励唐僧向前的因素主要有：成就、尊重、欣赏（5）.悟空的需求是自我实现（孙悟空直坚信自己是“齐天大 圣”。虽然被压了五百年，但是却总感觉自己有定的本事。然后， 西天取经，修得正果，成为斗战胜佛。不仅仅是能在这九九八十难 中显示出自己的能力，更重要是在取经结束后，自己有个斗战胜佛的 “荣誉证书”。这满足了他实现自我价值，争强好胜的本性。），激 励悟空向前的因素主要有：实现自我价值3、板书设计：把整体黑板分为两部分，左边面积约占黑板的三分之二，作为主 板，主要记录学生应该理解、记住的知识点和教师补充的知识点，右 边约占三分之，作为副板，
12、主要记录应该提醒学生注意的字、词、 句。4、课后作业布置： 针对马斯洛需要层次理论中的五个需求层次列举生活中相对应的 小例子（例子越多越好）课后作业的布置主要是用来检测学生对教学重点和难点的接受情 况。5、课堂小结：小结的内容：（1）、需要的含义（2）、需要的分类（3）、需要的特征（4）、需要层次理论小结的过程中首先对知识点进行梳理，然后进行高度概括。小结 主要是起到对知识点的强化作用。七、课堂教学的反馈评价通过观察学生课堂上整个学习过程注意力的集中程度、学习的积 极性，以及针对知识点提问后，学生的回答情况等来对此次教学进行 信息的反馈和评价，如果没有达到目标，下一堂课尝试换另一种教学 方法重
13、复教学或者针对重难点进行强化教学。普通心理学说课稿3教学目标：1、知道学前心理学的概念和研究对象；2、了解心理学的起源与发展；3、能够举例说明学习学前心理学的意义。教学重难点：学前心理学的研究对象和主要内容；教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体教学（课件）教学过程：一、心理学一门既年轻又古老的科学 最初，并不是一门独立的学科，而被认为是社会学科。亚里士多 德的灵魂论，被认为是心理学的第一本著作。科学心理学诞生的标志：1879 年，德国著名心理学家冯特在德国 莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行 系统的实验研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。二、心理学
14、的概念1、心理学是什么？ 心理学是研究人的心理现象以及人的心理现象的规律的学科。2、什么是心理现象？ 心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。如观察一 个人，有人观察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则 观察得很粗。又如学习，有人对公式记忆深刻，有人对年代记忆准确， 有人则对事件印象很深，当然也有人对学习内容记不住，但对影视名 星的一点一滴都了如指掌。对一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人 可怜。对一交通事故现场，有人挤着凑热闹，有人远远躲开。男孩喜 欢车，女孩喜欢娃娃，有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。 心理现象分为心理过程和个性心理两个部分心理过程包括：（1）认知过程
15、：感觉、知觉、记忆、想象、思维（2）情感过程：喜悦、愤怒、哀伤、恐惧等（3）意志过程：确定目的、制定计划、采取行动个性心理包括：（1）个性倾向性：能力、气质、性格（2）个性心理特征：需要、兴趣、动机、信念、价值观、世界观（3）自我意识：自我认知、自我体验、自我控制三、什么是学前心理学 学前心理学：是学前心理学是心理学的一个分支；学前心理学是 研究学前儿童心理发展特点和规律的科学。研究内容：1、个体心理的发生：在讲注意、感觉、知觉、记忆、想像、思维 言语、情绪、意志、个性、社会性等这些章节时都会提到它们是何时 产生的2、学前儿童心理发展的一般规律：一般在每章会提到什么心理现 象的发生或一般趋势。四、研究学前儿童心理学的意义（一）理论价值1、可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；2、有助于丰富和充实心理学的一般理论。（二）实践意义1社会实践的需要是儿童心理学产生的根源；2、学前儿童心理学必须为实践服务。学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。 作为未来的幼儿教育工作者学习学前儿童心理学，可以避免工作中的 盲目性，提高教育工作成效，科学的教育儿童，还能巩固为学前教育 事业献身的专业思想。普通心理学说课稿4一、说教材1、今天说课的内容主要来源于营销心理学基础（第二版）徐 雷、张莉主编这门课是市
