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1、北安中学六年级语文导学案 备课人： 于洪杰 2013年10月25日课题在自由和力量中飞翔 惠特曼学习目标1、 知识与技能： 会认 “啭”“翱”“颤”等生字，会写并理解“展翅翱翔”“寥廓” “啼啭”等生词 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读诗歌的能力并深入领 会象征的写作手法.3、情感态度价值观： 理解诗歌的内容，体会整理追求自由的理想。重难点重点: 1、理解诗歌内容，了解诗歌大意. 2、体会诗歌表达的思想感情 难点: 体会诗歌中具体事物的象征意义.教学法 1、启发式: 2、朗读法:教学手段 自制课件导学过程 自学导航合作探究一、导入新课： 课件展示雄鹰、海鸥自由自在，展翅
2、翱翔的图片，教师激情导入。二、走近整理： 惠特曼：1、美国历史上最伟大的浪漫主义诗人。 2、代表作草叶集是美国诗歌史上最伟大的一 部诗歌经典。 3、他歌颂民主自由，赞美人民创造性的劳动，他的 诗给人以积极向上的生机勃勃的精神。三、感知文本：（学生自读课文，明确字音及词义。） 1、给词语注音. 寥 廓 啼 啭 颤 音 翱 翔 海 鸥 天 宇 2、多音字注音、组词 ( ) 颤 ( )3、辩字组词 欧 ( ) 廓 ( ) 鸥 ( ) 郭 ( )4、根据意思填写词语： 高远空旷。 形容鸟婉转的叫。 展开翅膀在空中飞行或盘旋。 四、探究文本 (一)、再读课文，明确朗读节奏并感知整理的情感。 （用白板出示
3、朗读节奏）（二）、学生齐读课文思考： 用一句话说说诗人告诉了我们什么？ （三）、研读课文思考： 1、文章中提到的具体事物有哪些？ 2、整理喜欢的是什么？讨厌的是什么？释疑点拨五、品读课文： 1、 分析文章中各事物分别象征着什么？ 爱唱歌的小鸟： 金丝雀、学舌鸟： 雄鹰、海鸥； 天宇、蓝天； 2、在文中，整理借物要表达怎样的志向？训练提升（一）、给词语注音: lio ku hi u chn yn o xing t zhun tin y （二）、解释下列词语: 寥 廓： 啼 啭： 展翅翱翔：（三）、品味诗歌,回答下列问题: 1、分析下面各事物在文中的象征意义:蓝 天:小 鸟:雄 鹰:2、在诗歌中,整理借“雄鹰”、“蓝天”要表达怎样的志向？总结布置六、归纳文章的写作手法。七、仿照文章，用“我，不愿 ,我,渴望 ;我,不习惯 , 我要 ”的句式写一段话,要求通过具体的事物表达情感.学习反思 1我收获，我快乐。2我不足，我反思。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
