《新教科版七年级道德与法治下册《二单元跨越代沟第四课走近父母》教案_21》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版七年级道德与法治下册《二单元跨越代沟第四课走近父母》教案_21（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沟通与和谐教学目标1. 情感、态度与价值观目标培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突，积极主动地进行沟通， 站在对方的角度理解父母的态度和情感。 理解父母，积极调适和克服逆反心理；树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。2. 能力目标能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养辩证地、全面地看待问题、 分析问题、 解决问题的能力。 学会换位思考，同父母平等沟通。克服逆反心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。3. 知识目标知道与父母平等沟通的重要性，掌握与父母平等沟通的技巧和方法，学会与父母和谐相处。教学重点学会与父母平等沟通的方法和技巧，与父母和谐相处。教学难点当自己与父母发生矛盾时，能换位思
2、考，学会辩证地看待逆反心理，积极调适并克服逆反心理；理解父母，与父母平等沟通，相互尊重。教学准备1. 课前调查：学生与父母的沟通情况。2. 搜集亲子沟通情况的素材，准备电视剧小离别中父母沟通的片段。3. 准备歌曲和背景音乐时间都去哪儿了夜的钢琴曲等。教学过程一、导入新课【呈现课件】小故事，大道理狮子和老虎之间爆发了一场激烈的冲突，到最后，两败俱伤。狮子快要断气时，对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我。”【教师提问】这个故事告诉我们一个什么道理？【教师引导】良好的沟通有助于促进人际关系和谐发展。这为我们解决
3、代沟问题提供了有益的启示。尽管代际矛盾或冲突不可避免，但积极的沟通可以有效地减少亲子之间的矛盾和冲突，促进双方相互理解，共创和谐的家庭氛围。今天，我们一起学习第二单元第四课沟通与和谐。（ 设计意图：浅显易懂的小故事又能够智慧的反映出本节课的主题：沟通之于和谐的重要性。教师顺势引导，学生即对亲子沟通技巧与方法产生期待。 ）二、新课探究（一）环节一：亲子对对碰【播放视频】电视剧小别离片断。【教师提问】视频中引发孩子与父母冲突的焦点问题是什么？【学生探究】引发焦点问题的原因何在？【教师引导】短片中的朵朵已经不是过去的“小孩子”了，进入青春期后，她渴望独立和自由，渴望拥有隐私的空间，而妈妈还把她当成“
4、小孩儿”“儿童”。（ 设计意图：采用家喻户晓的电视剧小别离片段，不仅能够瞬间吸引学生的注意，引发学生学习本课的热情和兴趣，而且所选片段贴近学生生活实际，符合本课主题。设置相应的问题，探讨引发焦点问题的原因，为接下来的学习和体验提供有益的线索和素材。 ）活动一：心灵体验【呈现课件】随着自己的成长和变化，你有没有经历过父母仍将你当成“小孩儿”的尴尬与矛盾？说说你的情绪体验和感悟。【学生活动】学生分享心灵体验。【教师引导】自己长大了，却仍被当成“小孩儿”，真的很不爽。可在父母的眼中，我们永远都是孩子，他们觉察不到我们已经长大了， 更疏忽了我们的那份 “要求独立自由、自主隐私空间”的需要，他们不明白为
5、什么一向乖巧的儿女怎么突然之间变得那么不听话了。我们应该怎样做，才能避免这样的尴尬与矛盾呢？【呈现课件】要认识自己的变化和特点，主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解我们的愿望。（ 设计意图：设置心灵体验活动，意在回归学生生活，让学生联想自己的生活实际，形成强烈的情感体验，引发学生共鸣， 提高教学效果。 教师顺势提出问题， 引发学生思考，得出相应结论。学生学得轻松，学得有效果。 )【教师引导】尽管我们向往成熟，要求独立，但还不能做到完全成熟与独立；尽管可能不愿意、不甘心接受家长的管教与指导，但在客观上又离不开家长的指导和帮助。这就是青春期的我们所具有的独特特点。有的同学会说父母在某些方面还
6、不如自己，却来指导、命令自己，心理很难接受，觉得父母不可理喻。美国作家马克吐温在一篇文章中这样描述不同年龄段自己眼中的父母。【呈现课件】当我 7 岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14 岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21 岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。马克吐温【教师提问】从这段话中，你看出了什么？【教师引导】可以看由，马克吐温在青春期觉得父亲是天底下最不通情达理的人，这足以看出青春期的孩子看待父母和他人并不是很客观，容易受情绪控制。那么，我们和父母的差异到底体现在哪里呢？让我们一起来寻找和探究。活动二：父母VS 自己【呈现课件】父母VS 自己【学生探究】在方面我
7、比父母；在方面父 母比我【教师引导】通过一番客观的探寻和比对，我们发现父母在很多方面还是值得我们去学习和参考的，他们的指导在很多方面是有意义的，也是必要的。因此，我们要从内心尊重父母，愉快地接受父母正确的意见和建议。【呈现课件】客观地看待自己与父母在知识和能力上的差别， 从内心尊重父母， 愉快地接受父母正确的意见、 建议。（ 设计意图：青春期孩子独立意识、自我意识增强，不再喜欢被动地接受父母的干预和指导，很容易受情绪的影响， 不能客观地看待父母和自己的差异。 以探究学习的方式，冷静、客观地找出自己和父母存在的差异，才能从内心尊重父母，才能在父母指导和帮助自己时接受正确的意见和建议。）【教学过渡
8、】刚才短片中的孩子曾经也是父母眼中的懂事的“乖乖女”，处于青春期的她，在面对爸爸主动沟通时提出的正确建议，能否做到尊重和愉快接受呢？我们接着看短片。（二）环节二：亲子矛盾升级【播放视频】父亲主动沟通未果，亲子矛盾升级。【教师引导】很显然，面对爸爸的主动沟通，孩子不但没能从内心尊重父母，愉快地接受父母正确的建议，反而态度恶劣，一副咄咄逼人的架势。活动三：角色体验同桌二人，一个人扮演孩子，一个人扮演爸爸。根据剧情模仿表演不同的亲子沟通方式下父女二人不同的情绪体验。沟通方式一（如短片）：爸爸平和的情绪，劝慰女儿，女儿大吼：“我不想再提这件事了！”“我都说了，不想再提这件事儿了！”爸爸体验并说出自己的
9、情绪感受。沟通方式二：爸爸平和的情绪，劝慰女儿。女儿努力平复情绪，诚恳地说：“爸爸，我现在心情很复杂，想自己安静地待一会儿。 等我们都冷静下来之后再谈这件事， 好吗？”爸爸体验并说出自己的情绪感受。采访两位同学，哪一种沟通方式感觉比较好？为什么？（ 设计意图：通过角色体验活动，让学生亲身体验不同的沟通方式带来的不同的情感体验，体会不同的沟通效果。在比较中， 学生得出沟通的关键： 平和的态度、 诚恳的语气。 ）【呈现课件】两个人的沟通，70%是情绪，30%是内容。情绪不对，内容就会被扭曲，说得再多也只是发泄。心里想着沟通，语调若阴阳怪气，沟通便变成了挑衅。嘴上喊着沟通，脾气却比谁都大，沟通便演化
10、为吵架。所以，沟通，就要诚心实意。采取平和的态度，诚恳的语气。【教师引导】正如同学们所体验到的，面对女儿恶劣的态度和咄咄逼人的架势，爸爸会极度伤心、难过，以至于夫妻二人抱头痛哭。【呈现课件】父母抱头痛哭的图片。【教师引导】俗话说，“男儿有泪不轻弹”，可见爸爸是多么的寒心。 孩子在房间哭， 父母在客厅哭， 当 “青春期”碰上 “更年期” ， 矛盾处理不好则容易两败俱伤。 作为爸爸，应该情绪平和、态度诚恳，主动与孩子沟通。作为青春期的孩子，应怎样做才能避免“两败俱伤”呢？活动四：心灵对对碰【合作探究】小组讨论后 ，派代表发言。教师总结提升。【呈现课件】调节、控制自己的情绪、态度，调试逆反心理。尽量
11、不对父母发火，不说伤害父母的话。学会换位思考，了解父母的辛苦、困难，体验父母的情绪和需要，关心父母的身体和心理状况，给予父母更多的精神安慰。（ 设计意图：通过观看视频内容，学生仿佛看到了现实生活中自己与父母沟通时的影子，不自觉地反思自己对待父母的不当方式，引发对父母的愧疚感等情感体验。在此基础上，讨论怎样避免亲子之间“两败俱伤”现象的发生，学生通过积极主动地思考和讨论，将对父母的愧疚感等情感体验转化为克服逆反心理、给予父母精神安慰的实际行动。）【教学过渡】在本次亲子矛盾的处理过程中，爸爸的做法可圈可点，态度平和，语气诚恳，主动跟孩子沟通，而且安抚孩子的情绪。我们来看一下妈妈处理问题的方式。（三
12、）环节三：两败俱伤的教训【播放视频】不当沟通致使女儿不认母亲。【教师提问】妈妈这样做恰当吗？这样做的结果是什么？【教师提问】面对处理方式不当的妈妈，孩子的应对方式恰当吗？为什么？【教师提问】那孩子采取怎样的应对方式比较恰当呢?说说你的看法。【教师引导】俗话说，“金无足赤，人无完人”。父母有时也会犯错误，我们要在尊重、孝敬父母的基础上，采取恰当的方式帮助父母。上面的视频充分说明妈妈与孩子都没有站到对方的立场上考虑问题， 导致两败俱伤的后果。 因此，子女与父母要站在对方的立场上考虑问题，加强沟通，这样才有利于消除矛盾和冲突，促进双方相互理解、相互体谅与和谐相处 。【学生探究】当父母有过错时，我们可
13、以采取哪些方式帮助他们？（ 设计意图：现实生活中也常有父母与孩子沟通方式不当，致使亲子关系降到冰点”的真实案例。通过对亲子双方的不当行的评析和思辨，进而得出结论，更具有说服力。在此基础上， 拓展思考 “当父母有过错时我们如何帮助父母” ，学生能够积极寻找应对方法，从而提高教学效果。 ）活动五：我写我心【呈现课件】请以“亲爱的爸爸妈妈，我已经不是小孩子了”开头，诚恳地给爸爸妈妈写一封信，让爸爸妈妈了解自己的变化，理解自己的愿望和需要。【学生活动】学生写“给爸爸妈妈的一封信”。（此过程播放轻音乐 时间都去哪儿了 ， 以烘托氛围。 ）（ 设计意图：青春期的孩子内心敏感，对事物有自己的想法和主见，是亲
14、子沟通不畅的主要原因。用书信的沟通方式与父母沟通，既能够避免亲子面对面交流时由现的“难为 情” “不情愿” “战火升级”，又能够让学生敞开心扉，坦 诚表露自己对父母的真情实感，有利于学生发自内心地与父 母沟通，让父母更好地了解孩子。）课堂小结家，是温馨的港湾；家，是温暖的摇篮。家里边，有你、 有我、有他，更需要一颗真诚感恩的心，架起一座平等沟通 的桥梁。父母，请关注孩子的感受！孩子，请理解父母的苦 心！总之，我们要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾，做到依靠而不依赖，自主而不逆反，真正走向自立与成熟。在与父母的和谐相处中，学会相互尊重、相互关心、相互理解、共同发展。（播放音乐，渲染升华）（设计意图：课堂小结既画龙点睛，总结本课，又升华情感，拓展思维。具有强烈感染力的音乐， 拨动学生的心弦， 促使其感情流露，引起情感的共鸣，进一步深化情感、态度、 价值观目标，力求给学生留下更多的思考和想象空间。）板书设计诚心实意沟态度平和和 通语气诚恳谐
