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1、天鹅的故事第二课时教学设计教案背景：1、 面向学生：小学六年级学生2、 学科：语文3、 课时：第二课时教学课题：天鹅的故事教材分析：这篇课文是苏教版小学语文四年级下册第十六课，课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。教学目标：知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、复述课文第五、六、七自然段。过程与方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 情感、态度与价值观凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应
2、该和谐相处的道理。教学重点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学难点：领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理.教学方法：情境教学法，朗读感悟法。学法指导：品读-感悟-强化-升华教学准备：多媒体课件教学过程： 一、创设情境，激趣导入：1、 播放安徒生爷爷写的童话故事丑小鸭，创设情境，激发学生学习的兴趣。 http:/ 重重地扑打 石头似的腾空而起与普通的起飞有什么不同？（强调起飞，降落的速度、力度。）5、你能找出并读一读课文中描写老天鹅破冰的有关语句吗？（指名读，齐读第五自然段，演示第二次、第三次破冰的过程，所以说老天鹅是“顽强的破冰勇士”。6
3、、老天鹅的努力有效果吗？“嚓嚓” 引读至“水面在慢慢地扩大”，读中体会看到成功的火花时，老天鹅及鹅群的心情。靠老天鹅一个人的力量破冰行吗？后来呢？指导有感情的朗读课文的第六自然段。7、最后胜利了，它们心情怎样？（1）、齐读第七自然段。（2）、根据第七自然段内容，回答下列问题：在天鹅们破冰成功之后，她们心情会怎样？透过这阵阵胜利的欢呼声，我们似乎听到老天鹅在说透过这阵阵胜利的欢呼声，我们似乎听到鹅群在说8、回顾天鹅破冰的整个过程，指名分段读课文的五七自然段。过渡：看到壮观的破冰场面，你有什么想法？你想问一问老天鹅或者鹅群吗？让学生分组讨论，感悟鹅群的团结精神。（三）、学习第八自然段。1、集体读第
4、八自然段。2、回答下列问题：当斯杰潘老人看到这一幕时他怎么做？为什么会这样做呢？老人会怎么想？怎么说？如果你是老人，你会怎么说？又会怎么做呢？三、回环整合，深化感知。1、听课文朗读，再次感悟、回忆天鹅齐心协力破冰的动人场面。http:/ 一只老天鹅 几只 整群 腾空而起 齐心 欢快 勇敢 顽强 奋不顾身 团结 拼搏教学反思：教学天鹅的故事这篇课文时，我力求通过语言的品味，有效地使学生走进文本，与文本对话，在朗读中获知天鹅勇敢、奉献、团结、拼搏的精神，获得情感熏陶，乃至最后升华为对“人与动物应该和谐相处”这一问题的理性思考。教学中，我首先以学生熟悉的丑小鸭的故事引入课文，让学生初步感受天鹅的成长
5、过程充满了坎坷，为后面的教学埋下伏笔，有利于学生走进文本，与文本产生共鸣。再把握课文特点，直奔教学重点，指导学生品读课文，体会天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，继而体会天鹅群体的精神，有“牵一发而动全身”之效。力求达到在“读”中感悟，在“品”中滋生，随“读”潜入“境”，润“人”细无声。最后，让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究天鹅三次的叫声“克噜克哩克哩”， 用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，会发现天鹅的每一次叫声表达的意思、情感都不一样。在引导学生咀嚼字词句的过程中，学生自己读懂了隐藏在文字背后的内容，提高了学生感悟语言文字的能力。 教师情况：省份：陕西省 学校：洛南县四皓镇中心小学 姓名：王蓉华 职称：小学一级教师电话：09147175075 邮编：726109
