教师资格考试学习动机

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1、一、单项选择题1. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在冬季结构中所站的比重并非一成不变。在 ()附属内驱力最为突出。a) 儿童早期b) 少年期c) 青年期d) 成年期2. 更具韦纳的两位成败归因理论，属于未定的内在的原因是()。a) 能力b) 努力c) 任务d) 运气3. 个体的成就动机中含有两种成分：最求成功的倾向和()。a) 最求利益的倾向b) 避免失败的倾向、c) 回避困难的倾向d) 最求刺激的倾向4. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 i(*)a) 社会动机与个人动机b) 工作动机与提高动机c) 高尚动机与低级攻击d) 交往动机与荣耀动机5. 对学习内容或学习结果感兴趣

2、而形成的动机，可称为()。a) 近景的直接性动机b) 兴趣性动机c) 情趣动机d) 远景的间接性动机6. ()是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。a) 学习需要b) 学习和准备c) 学习目标d) 学习期待7. 学习效率和动机水平之间存在()。a) 线性关系b) U 形关系c) 倒 U 形关系d) 平行关系8. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真完成作业的行为，最合适的安排应该 是()。a) 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业b) 规定每周看电视的适当时间c) 惩罚孩子过分喜欢看的行为d) 只有按时完成家庭作业后才能看电视9. 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功率

3、是()。a) 25%b) 50%c) 75%d) 100%10. ()即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为a) 直接强化b) 外部强化c) 自我强化d) 替代性强化二、多项选择题1. 正强化的方法包括()a) 奖学金b) 对成绩的认可c) 表扬d) 改善学习e) 给予学习和成长的机会2. 动机的功能有()。a) 激活功能b) 调整功能c) 持续功能d) 强化功能e) 指向功能3. 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即()。a) 强化的内驱力b) 认知的内驱力、c) 好奇的内驱力d) 自我提高的内驱力e) 附属的内驱力4. 小军为了得到父母的奖励

4、而努力学历，这种学习动机是()。a) 低级的学习动机b) 认知的内驱力、c) 好奇的内驱力d) 自我提高的内驱力e) 附属的内驱力5. 班杜拉任务i,行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()。a) 效果强化b) 直接强化c) 简介强化d) 带提醒强化e) 自我强化6. 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有()。a) 生理需要b) 安全需要c) 归属和爱的需要d) 尊重需要e) 自我实现需要三、填空题1. 是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态,他又称学习驱 动力。2. 是个体努力克服障碍，实战才能，力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。3. 学习动机的两个基本成分

5、是和。4. “身教重于言教”是作用在教育实践中的表现。5. 马罗斯提出人又五种基本需要，最高级的是需要。6. 从动机生理基础上看啦，动机最佳水平应是程度的激活或唤起，此时对学习具有最 佳效果。7. 作为学习动机的基本构成要素，能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或吃机务称作。8. 所谓是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使后动朝向某一目标 的内在心理过程或内部动力。9. 成就动机理论的主要代表人物是。10. 影响自我效能形成的最主要因素是。同时，也影响到自我效能感的形成。四、名词解释1. 动机2. 自我效能感3. 问题情境4. 耶克斯-多德森定律五、简答题1. 简述

6、内部动机和外部动机的关系。2. 简述学习动机的强化理论。3. 结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术。4. 如何进行问题情境的创设。六、论述题1. 论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。2. 简述成败归因理论。答案一、单项选择题1. A2. A3. B4. C5. A6. D7. C8. D9. B10. C二、多项选择题1. ABCDE2. ADE3. BDE4. ACE5. BDE6. ABCDE三、填空题1. 学习需要2. 成就动机3. 学习需要学习期待4. 替代性强化5. 自我实现6. 中等7. 诱因8. 学习动机9. 阿特金森10. 个体行为的成败与经验归因方式四、名词解释

7、1. 所谓动机，是指引起核维持个体的活动，并使活动朝向某以目标的内在心理过程或内部 动力2. 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。3. 问题情境是指，有一定的难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。4. 在一定范围内，动机增强，学习的效率也随之增加，直到达到一个高点。超过这一点， 动机强度的提高会造成学习效率的降低。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作 业难度密切相关：任务越困难，最佳激起水平越低。五、简答题1. 内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。由于学习动机是推动人从事学习 活动的内部心理动力，因此任何外界的要求、外在的力量都必须转化为个

8、体内在的 需要，才能成为学习的推动力。在外在学习动机发生作用的时候，人的学习活动较 多的依赖于责任感、义务感或希望得到奖赏或避免受到惩罚的意念。因此，我们在 教育过程中强调内部学习动机，但也不忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐 渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内 部动机处于持续的激起状态。2. 学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化解释学习 的发生，而且用它来解释动机的产生。他们认为人的一切行为都是后天在环境中通 过条件反射的方式建立和形成的，而动机则是由外部刺激引起的一种对行为的激发 力量。在他们看来，人类行为的习得过程中，

9、强化是必不可少的。强化是引起动机 的主要因素。人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化 而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种 观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿，以满足个体的需要。3. 教师应该掌握评分的艺术，使学生保持学习上的成功感，为此，在实际学中应该注 意：（1）学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应该注意这种个别差异，使得 每个学生都体验到成功。（2）课题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不 能正确完成，就会失去信心，产生失败感。(3)课题应由易到难呈现，以使学生不 断获得成功感。(4)在某一课题失败时，可先完成有关基

10、础课题，使学生下次在原 来失败的课题上获得成功感。4. 首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系 ;此外要 求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一 个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应 贯穿在教学过程的始终。六、论述题1. 学习动机的培养(1) 利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。(2) 利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。 学习动机的激发(1) 创设问题情境，事实启发式教学；(2) 根据作业难度，适当控制动机水平；(3) 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4) 正确指导结果归因，促

11、使学生继续努力。2. (1)美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和 非稳定性归因；可控归因和不可控归因。(2) 同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低，努力程度，任务难易，运气好 坏，身心状态，外界环境。(3) 归因理论是从结果来阐述行为动机的，其作用表现在：有助于了解心理活动发 生的因果关系，有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征，有助于从特 定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。(4) 在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效 果会产生一定的作用。一、单项选择题11. 认知内驱力、自我提高内驱力

12、和附属内驱力在冬季结构中所站的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突出。a) 儿童早期b) 少年期c) 青年期d) 成年期12. 更具韦纳的两位成败归因理论，属于未定的内在的原因是()。a) 能力b) 努力c) 任务d) 运气13. 个体的成就动机中含有两种成分：最求成功的倾向和()。a) 最求利益的倾向b) 避免失败的倾向、c) 回避困难的倾向d) 最求刺激的倾向14. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 i(*)a) 社会动机与个人动机b) 工作动机与提高动机c) 高尚动机与低级攻击d) 交往动机与荣耀动机15. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()。a) 近景的直

13、接性动机b) 兴趣性动机c) 情趣动机d) 远景的间接性动机16. ()是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。a) 学习需要b) 学习和准备c) 学习目标d) 学习期待17. 学习效率和动机水平之间存在()。a) 线性关系b) U 形关系c) 倒 U 形关系d) 平行关系18. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真完成作业的行为，最合适的安排应该 是()。a) 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业b) 规定每周看电视的适当时间c) 惩罚孩子过分喜欢看的行为d) 只有按时完成家庭作业后才能看电视19. 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功率是()。a) 25%b) 50%

14、c) 75%d) 100%20. ()即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为a) 直接强化b) 外部强化c) 自我强化d) 替代性强化二、多项选择题7. 正强化的方法包括()a) 奖学金b) 对成绩的认可c) 表扬d) 改善学习e) 给予学习和成长的机会8. 动机的功能有()。a) 激活功能b) 调整功能c) 持续功能d) 强化功能e) 指向功能9. 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即()。a) 强化的内驱力b) 认知的内驱力、c) 好奇的内驱力d) 自我提高的内驱力e) 附属的内驱力10. 小军为了得到父母的奖励而努力学历，这种学习动机是()。a) 低级的学习动机b) 认知的内驱力、c) 好奇的内驱力d) 自我提高的内驱力e) 附属的内驱力11. 班杜拉任务i,行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()。a) 效果强化b) 直接强化c) 简介强化d) 带提醒强化e) 自我强化12. 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有()。a) 生理需要b) 安全需要c) 归属和爱的需要d) 尊重需要e) 自我实现需要三、填空题11. 是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态,他又称学习驱 动力。12. 是个体努力克服障碍，实战才能，力求又快又好解决某一问题