《北师大版《忆读书》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版《忆读书》导学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版忆读书导学案【学习目标】知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。过程与方法：组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。情感态度和价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。教学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟，学习本文对 比手法的运用。【使用说明】本预习案是课前发放，弓I导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提 出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求 ABC层学生都自主完成。【学法指导】自主阅读一交流探究-合作讨论
2、一品读感悟注意：激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。培养 广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己 的所见、所闻、所感。【教材助读】1、忆读书一文作者冰心先生在这篇文章中主要讲述有关读书的问题。通常在这一类 的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让人 读来索然无味，自然也就无法激发起对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首 先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与 自己谈活，一下子抓住了人的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让我们在读
3、的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了我们的心中，让我们终身难忘。2、作者简介：冰心（1900年10月5日-1999年2月），原名谢婉莹。生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。 五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起, 以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去 国等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有超人、烦闷等。1920年开始，受泰戈 尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为
4、文坛瞩目。1923年8月赴美 威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有悟、寄小读者等。1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理 学院。1931年的小说分、1934年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于“爱的哲学”的 深化和突破。1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。1951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创 作外，还翻译过一些外国文学作品。【预习导学】一、搜集有关书的名言警句：如1 书是传播知识
5、的工具。2 书是人类进步的阶梯。（ ）二、自主阅读、读通诗文，自学字词。认真朗读：1、一读课文：A、读准字音，给生字注音：舅（）宴（）诸（）葛（）箩（）岳（）觅（）绪（）榜（）填（）泛（）辈（）B、多音字注音组词：强卷2、认读积累新词：无聊悬念消遣若有所失人情世故索然无味自作多情无 病呻吟兴亡盛衰一知半解 风花雪月 不能自已寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨 心动神移朦朦胧胧3、词句解释：宴桃园豪杰三结义：斩黄巾英雄首立功：你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？请写下来。三、“书是人类进步的阶梯”。结合自己的经历，说说初读课文后你有什么感受？四、紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？五、你
6、还有什么疑惑？提出来我们一起来探讨。课内探究案【使用说明】本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求 AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探 究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。【学法指导】反复品读，自读自悟，讨论交流。【课堂导学】导语激趣：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候， 真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都 是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐 地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间
7、觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时， 也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。探究点一：（学法指导：自读课文一遍，一对一探究，组内交流）1、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同 学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。（ ）这些内容体现了“”这一中心。2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：顺序。表时间的词语：引语启示：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这 就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心
8、灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。3、结合教材助读信息，交流作者冰心及其创作。4、启示语：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且 我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨 声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。
9、 冰心女士不竭的创作之源是什么呢？交流小结：探究点二： （学法指导：诵读品析，合作探究，组内交流）1 活动与要求：请小组内轮流速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。2 辅助策略：交流意见并将文中内容进行概括。（ ）3、小组交流在字里行间体现作者读书体会的词语例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了 “，还“含泪上床”，“哭了一场”； 水浒传让作者；红楼梦让作者“尝到和的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“”；茶花女遗事则让作者对外国小说“”。以上内容体现了“”这一中心。2 请将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。3、作者关于“读好书”的体会是什么？活动与要求：请速读
10、12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。交流归纳：【拓展提升】：1. 小结全文。活动要求：概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句2. 作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ ”请同学畅谈对这句话的理解、体 会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。3、迁移活动：推荐自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。要求：可以是有 感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极 地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。训练案一、比一比组成词语。篇（）翩（）愤（）填（）绪（）泛（）榜（）遍（）骗（）奋（）添（）续（）眨（）傍（）二、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合课文谈谈你的理解。（从课文中找依据）A读书好：多读书：读好书：B在意思上三、小结语：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的, 这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读 书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。板书设计:读书好1_i-*Z亠 、F、开卷有益忆读书（经历感受）多读书博览群书冰心时间对比读好书择善从之
