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1、中学作文集锦9篇在平常的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟识不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织实力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是我帮大家整理的中学作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。中学作文 篇1在记忆中曾经有过，“举头望明月，低头思家乡。”的思乡之情。也曾经有过“执手相看泪眼，竞无语凝噎。”的分别之苦。但或许，这都不算什么了。全部的记忆都随着流水。一起远去，到无知的天际，守候着绚丽的星空，他看得见你你却看不见他，恒久相伴的却又形同陌路。人生的第一阶段是十五年，这是欢乐而又传奇的十五年。你傻傻的一笑，有人说你天真，有人说你可爱。在这无比无趣而有新奇的十五年，你或许雄
2、心勃勃，带着一些志向甚至是可以说是幻想，缥缈于窄窄的小路间，在家里有关切疼爱你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，有和你一起玩耍的小伙伴，有呵护你的哥哥姐姐，还有可爱而更加无趣的弟弟妹妹，在家庭的圆盘中你终始是中心，黄金的十五年。人生的其次阶段是十五年，这是辛苦而又脆弱的十五年，在这十五年中，你奔向的是而立之年，青春的幻想，夹杂的是挫折，而这一段路又是狭长的，悬崖就在脚下，落下去简单爬上来难，能走过这独木桥，十六岁的时候遇到的是中考，在这小小的关口上，在许多人眼里是喜马拉雅山，而能不能翻越，珠穆朗玛峰，还是在十九岁，然后你才意识到，我已经是成年人了，向着高校的门奔波，撞在门槛上，就是点背，出来了，也就解放了
3、，然而等待你的是遥遥无期的事业路，带着青春期脆弱心里的你，在职场的大海中翻滚，到了三十岁，能事业初露锋芒的已是幸运，还没来得及兴奋，才发觉自己已是而立志之年，成家立业，既是父母所愿，又是人论所趋。名师点评：一个十五年，又一个十五年，我们的人生被多数个十五年分割。我们的人生按着十五年的轨迹行走，不知不觉就会走向终点。作者将每个十五年我们的人生状态都清楚的呈现在我们的眼前。文笔细腻，感情真挚，珍惜你人生中一个又一个的十五年吧。人生的第三阶段是十五年，初恋酸奶般的，热恋红酒般的，惋惜会醉，而失恋也是不行避开的，然后是婚姻，这干脆确定着你下半生的命运，吵架拌嘴是不行避开的，甜甜密密又是人所追求的，随着
4、一声天籁般的啼哭，你就是为人父母了，为子女操劳自然是理所应当，看着他一每天的强壮成长，你会欣慰得笑，她给你闯祸时，你会生气，她让你难过时，你又会感到无可奈何，在事业上，你可能是步步高升，也可能是碌碌无功，但只要不是常见的失业，也是幸运地。人生的第四阶段是十五年，这十五年，你由中年人变为老年人，或者早已在上个阶段你的双亲离你而去，梦中还味醒时，是孩子外出求学，让你感到异样的孤寂，哪怕是在职场上笑看风云的你，也难免有孑然一身的感觉，再加上身体的日渐衰弱，事业的日见走低，挚友的离去。幸运的你还可能有的五个阶段，古稀之年，若儿女事业有成，你尽可以抱着孙子坐在柳树下的摇椅上，回味人生走过的路，否则，暮年
5、还要为儿女操劳。但懂得酷爱生活的人，你的生活不会用生离死别，喜怒哀乐来形容，那是一勺老汤，味味悠长。中学作文 篇2世界上人人都有志向，也所谓的有梦最美。当然我也有个志向。以前在课本、展览和电视等地方看到了不同画家不同的画作，这令我有个突如其来的想法，而这个志向却变成了我的志向我将来道路上的方向。没错，我的志向就是当一位画家。我为什么想当一位画家呢？因为在我看到许很多多的画作后，我觉得件件都令人叹为观止，幅幅都触动人心。这种奇异的感觉我想共享给更多人享受。虽然，这不是一件轻而易举的事不过我肯定不会被困难战胜反而用用失败增加前进的动力。有志者，事竟成，我决不向困难妥协，要信任自己肯定能胜利。我现在
6、就在通往胜利道路上，过程中我日日夜练习，时刻刻学习。虽然辛苦，但志向还是分分秒秒的在我心中为我加油，我为了志向而努力，虽然以我现在的实力成不了大器，但是我肯定会一步步朝胜利迈进。或许一、二十年后我就在志向的终点拿起钥匙开启逞工的大门。机会是由自己创建的，胜利是努力赢来的。以后当我成为了画家，在世界各地提笔作画，我就实现多年来觉得遥不行及的志向为志向画上美妙的句点。中学作文 篇3三个高校生，一人不慎落水，另外两人见义勇为，跳入水中施救之前，竟没有想到利用江边的一堆木料，结果三人全部溺亡。由此引出是应当“见义勇为”还是应当“见义智为”的辩证思索。我以为，“见义勇为”与“见义智为”，二者没有本质的区
7、分。见义能够“勇”为者，必定有肯定的救人技能、才智;见义能够“智”为者，也必定有其英勇精神。对溺水“见义勇为”的人，肯定会游泳，也就是必定有其“智”;否则，无异于送死。但是，问题的关键是，救人是有紧迫性的，是有风险的。假如非要有百分之百的“智”的运用，才能“见义勇为”，否则就是“见义愚为”，那么在许多的状况下，我们就只能见死不救。须要有多大的把握才必需救人，在什么样的状况下就要放弃施救?这中间的形势推断，全在于施救的人一瞬间的全方位思维，全在于施救的人的“勇”或者“怯”、“智”或者“愚”。救溺水的人，必定是时间紧急，假如先去把那木料抬入水中，或许溺水者早已经被江水淹没了，还上哪里去救。其他状况
8、下的施救，也必定存在类似时间紧急、条件限制等等的问题;并不是你想从容地用“智”就可以从容地用“智”的。“知其不行为而为之”的，是傻子，也是圣人;知其可为然后才为之的，是所谓的“聪慧人”。但是，最值得赞扬的却是，不知其可为还是不行为而为之的人，他们是这个社会多数的一般意义上的好人，这多数的朴实无华的好人，正是我们这个社会赖以生存、发展的基础。三位高校生，一同到江边玩耍;一人溺水，另外两人不顾生死，跳入江中施救。他们之间的兄弟之情，或者是姊妹之情，感人肺腑，可歌可泣。我们又怎能要求施救时的他们先做一番是“勇为”还是“智为”的选择?这个世界上，自古及今，路见不平，路见不幸，生疏人之间的出手相救，甚或
9、牺牲了自己生命的事例，数不胜数。重要的不是他们是“见义勇为”还是“见义智为”，而是他们之间的亲情，友情，萍水相逢之情，以及一切的情。情义无价，这是这个世界之所以让我们感到无限美妙的重要因素之一。“勇”离不开“智”，“智”离不开“勇”。“见义勇为”与“见义智为”，二者本质相同。“勇”和“智”更离不开的是“情”!中学作文 篇4中学语文课程标准在沟通与表达方面明确规定：“学会多角度地视察生活，丰富生活经验和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思索；能考虑不同的目的要求，以负责的看法陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充溢，感情真实健康；思路清楚连贯，能围绕中
10、心选取材料，合理支配结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维；力求有特性、有创意的表达，依据个人特长和爱好自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”如何提高作文的质量，让真情回来，已成为作文的当务之急。我认为首先应当让学生回来生活，通过对生活细微环节的感悟，积累对生活的看法，唤醒自我意识和情感，“情动于中而形于言”完成作文的创新。一、作文缺乏真情的表现及成因看到语文教学刊物上登载的高考作文阅卷手记也会发觉，近些年高考作文有严峻的套作现象。走出高考作文评卷场，几乎全部的阅卷老师的感觉都是一样的：千人一面。立意老套，行文呆板，语言苍白，缺少真情实感。关于“
11、套作作文”，有人将其特点概括为：选材固定性；主题万能性；结构模式性；思想浅表性；感情虚假性。“套作作文”在高考中大量出现，不能不引起我们中学语文老师的深思，如此众多的特性各异的学生写出的文章为什么如此雷同？学生的作文素养真的很成问题。这究竟是为什么呢？我认为主要是在生活中缺少体悟，缺少情感的积淀，自我意识淡薄，不关注人生、社会及文化，在作文中“为文而造情”，致使虚情假意文章泛滥成灾。高考作文命题年年有创新，学生作文却是大同小异。究其缘由，无非是功利化的教化造成的。在应试教化的环境下，作文教学缺少系统的、有序的、科学的写作指导，一味追求数量、章法，老师重讲评，轻视学生思维状态，剥夺学生的评价的话
12、语权，使学生的想法受到极大的压抑，久而久之，迎合老师话语就成了一种必定。尤其是学生刚刚进入高一，我们的作文训练就强行和高考作文接轨，教他们高考作文模式，怎样开头提论点，怎样拟分论点，怎样结尾照应。学生学会的就是模式、套作，而他们还没有从初中的记叙文中过渡过来，因此写的文章文体模糊，“四不像”。加上沉重的课业负担让他们每天埋头于作业之中，生活环境单一，基本在教室、食堂、寝室“三点一线”中生活，极少关注生活细微环节，找寻微小处的感动，不听新闻，不看报纸，脱离社会生活，作文缺少源头活水。但是，从目前的形势看，应试教化不能不搞，那么在这种环境下，如何才能让学生在作文中真情回来呢？二、作文真情回来的现实
13、途径1. 描写熟识生活，感悟生活细微环节。我个人认为学生进入中学后，肯定要强化记叙文的写作训练，让他们明确记叙文文体特征，让他们从自己熟识的生活中捕获作文素材，写真事，抒真情。可是让我们感到无奈的是我们接手的学生在初中就有了作文的思维定势，比如写我的老师，为赞美老师对自己的关怀让自己感动，学生写出来的事，几乎都是“雨中的一把伞”“病中的一片药”“失败后的一番话”“请假后的一堂课”“暗夜里的一盏灯”。要想打破这种思维的定势，既要转变老师的作文教学观念，又要转变学生的写作观念。老师在作文训练时，首先考虑的应是作文题与学生的生活有效对接，是学生熟识的生活，让每一个学生都有话可说，简单书写真情实感。老
14、舍有一个重要的文学主见：“最熟识的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可能产生出最好的作品来”。特级老师王大绩老师曾说过“高考作文也必需有生活气息，有真情实感，哪怕只是一枝一叶，也须要鲜活的绿色，只有成长在自己熟识生活的一盆土中。”世界没有完全相同的“一盆土”，也就长不出完全相同的枝叶，当学生的作文切入他所熟识的生活，才能写出自己的独一无二，才不至于人云亦云，失去本真。另外，还要引导学生好的记叙文取材应当着眼于“小”，构思着眼于“精”，立意着眼于“新”，主题着眼于“深”，也就是引导学生感悟生活细微环节，捕获微小处的感动，然后精雕细琢，想别人所未想，进而说别人所未说。再举出经典篇目让学生分析点评。
15、比如始终是中学语文教材必选的经典篇目朱自清的背影，全文1500来字，看上去朴实、平淡、无奇，但今日我们读起来仍旧很感动，就是因为，朱自清用细微环节表现了父敬爱护儿子的深挚情感和儿子对父亲关怀的感谢之情。还比如莫怀戚的散文漫步，全文不足700字，在“漫步”中写出了一个中年人在家庭中的“责任”；萧乾的枣核，通过写作者给远在美国的挚友带去几颗枣核，写出了生活在异国他乡的友人浓浓的思乡情、民族情。同学们各抒己见，从多角度对我选定的经典篇目进行赏析，对记叙文的写作有了进一步的理解，有了更直观详细的感受，生活中不是缺少感动，而是缺少发觉感动的眼睛。接着我布置了作文“写你熟识的人和事”，自己命题，要求有细微
16、环节描写，写出真情实感。我给学生两个星期的时间，期间有两天放假回家，可以细心视察一下，不求快只求质量。作文收上来之后，我先初步批改，然后学生点评，最终大家公认的好文有薛昂的左倾十五度、刘威的回家、邢翱的彩虹桥等多篇。如此一来，同学们意识到了记叙文重要的是“以我手写我心”，对以后的记叙文写作有很大帮助。2. 养成练笔习惯，体悟世间百态。要从根本上提高作文实力单单靠每两周的作文是远远不够的，写作实力的提高是一个无休止积累的过程，每天都要进行。写作的外延等于生活的外延，写作就是生活，最好的方法就是培育学生的写作动机、习惯、阅历。细致视察，不难发觉，写作后进的学生不会视察，不会谛视，积累的阅历多与写作无关，也不会开发，更没有养成良好的习惯，草率马虎，没有自信，而根本的根本是没
