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1、2023年小学美术课教学反思小学美术课教学反思1教材分析在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出很多联想，很多感受，很多心情，很多渴望。孩子便是爱的结果，爱把孩子和世界紧紧连在了一起。家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并酷爱自己的家，“爱”便由家而起先家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并酷爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟识的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，恒久依恋。我爱我家是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与
2、表现具有特殊意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，教材支配有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区分与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的相识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中欢乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也示意可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。通过遴选，呈现在教材上的应当是最合适的：暖和、美观、好用，可作为教学时对家的相识与生活追求的一种标准。学情分析1.学生主体条件。许多时候儿童都能够用五彩画笔创建出造型奇异、色调丰富的内容，在此基础
3、上只要老师赐予的是激励与支持，他们就更能将自己听到、看到、想到的，信念十足的表现出来。选择暖和、美观、好用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富学生的表象素材，打破学生僵化的思维，拓宽学生的联想空间。但老师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢学生的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是确定与激励。2.相宜学生的工具。考虑到开发学生创建思维和培育探究精神以及体验胜利教学法的须要，同时也考虑到二年级学生的年龄特点，学生打算水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让学生坚决自信地“照着自己的意思去做，”老师不进行范画，不限定创作规则，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地发掘
4、儿童的表现可能性，激发他们的学习爱好。教学目标进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。1、引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。2、培育学生更好地酷爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜欢乐华蜜的童年生活。教学重点和难点重点：引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。难点：如何画出父母家人的形象与性格。小学美术课教学反思2通过教学实践，我深刻地感受到：新理念提倡“过程更重于结果”，美术教化应在参加艺术活动过程中使学生的身心得到健康发展，得到自主发展的空间，从接受艺术技巧的教化转向接受艺术实力的美术教化。这一个月中，我终始以“激发爱好、自主
5、参加”教学策略来进行教学。一、激励学生的学习动机在美术教学中，作为老师经常感到，要激发学生的学习爱好不太难，但要使学生的学习爱好许久保持下去却很困难。一件好的美术作品，一次精到的示范，一个细心设计的课堂教学导入，一句激励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习爱好许久保持却不是一朝一夕的事，须要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强学生对课程的认同感。通过许久而不间断的激励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的深厚爱好，并能许久的保持下去。二、满意学生的表现欲望在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到开心，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直
6、观而感到开心，还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了奇妙的创作而感到沉醉。我认为，前者是一种基本的心情状态，而后者是对学习活动本省的真正酷爱并孜孜不倦追求得高级开心之感。所以，本着这个思路，在美术教学中我变更了以前教学常用的“仿照表现”教法，改革成“发觉表现”，在教学中为学生创建发觉、表现供应机会。如你我他一课，单纯的教学，学生难免觉得枯燥。教学中我大胆采纳了先分组进行情境表演，再进行卡通画描绘。这样学生在欢乐的氛围中劳碌起来。整堂课，将以老师为中心的教学方法变更为注意激发学生学习主动性为目的的教学方法，充分满意学生的表现欲望，充分激发了学生的学习潜力。三、多样评价，树立胜利信
7、念新课程背景下实施美术教化课堂评价，应当把着眼点放在学生学习的整个过程，多维度地对学生的学习进行评价，树立学生的学习自信念，激发学生主动交往的动力，真正体现评价的激励功能。注意评价对象的全员化、评价内容的多元化（按教学环节、按活动方式划分）、评价方式的多样化（口头表扬、体态语言、嘉奖制度、共同参加）。老师有目的地实施了自我评价、小组评价、学生间的相互评价和全班沟通评价。通过多样的评价方式可以刚好反馈教学效果，激发了学生交往的欲望，增加了竞争意识与自我表现意识。学生为了完成这样的一组好玩的学习任务，会更主动地投入到师生之间、生生之间的交往活动中来。通过这样的活动，久而久之他们就能克服被动接受的学
8、习心理，以饱满的信念，自觉地根据学习目标去努力。比尔.盖茨说过；“爱好是胜利的动力”，在美术教学中进行“激发爱好、自主参加”的运用探讨，可以有效地优化教学情景、优化师生关系、优化教学形式、优化课程评价，让学生以更加主动主动的姿态介入到学习活动中来，促进学生的充分互动，真正发挥群体的内聚力，用小学美术课教学反思3在上完一班的图形的魔术组合这一节课后，发觉同学们对图形的组合已经出现模式化，结果作业交上来不是很志向，只有少数几个同学能够利用发散性思维进行创作。在万般着急之时，我突然想到之前在少儿书画一书见到老师在教学生画画时是根据故事的发展过程表现绘画过程的。于是，在上另一个班时，根据此种方法，我在
9、1导入夏加尔的作品我和我的村庄时，利用作者夏加尔的口吻编成离奇的童话故事将其绘画过程和目的连起来，发觉同学们听的兴致勃勃.2于是我便顺势根据此种方法介绍书中学生作品，并要求学生自己编排故事情节创作图形的魔术组合作品。童话故事就像指南针一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了全部学生的留意力，打开了学生的创作思维，激发了学生们的学习爱好，并勇于尝试；在思想和故事情节跳动的过程中找到图形的魔术组合的诀窍逆向思维.3在巡察辅导过程中，发觉同学们已经运用到自己的.绘画创作中，形成了大量的离奇的图形的魔术组合作品，可见同学们肠道了逆向思维的甜头。我想最近几年流行的沙画也是因为互动、时效性、故事情节而取胜的吧。
10、小学美术课教学反思4这是一节一年级的美术课，学习画自己。假如根据常规的教学，让学生对着镜子运用常见的绘画工具，画自己，并对发型、服饰加入一些创新的装饰美化，完成一幅自画像。那么强调学生驾驭的无非只是关于自画像这一概念，以及对脸的造型、表情如何加以表现的指导。教学目标只停留在如何画好肖像的技术层面上。狭窄的学科教学的理解难以激起学生对生命、对志向、对家庭、对生活方式的思索与感悟，也缺乏沟通与共享。假如这样授课，我们的美术课将又一次被介定为图画课的行列，这与在把美术课程看作是“具有人文性质” 的美术新课程中是远远不够的。其实从本教材的内容而言，本人认为完全可以通过学生对自己的将来进行展望，从而激发
11、学生对生命、志向、家庭以及生活方式等一系列内容的思索，提高人文素养，定能使学生收益非浅。于是我对这节课作了新的定位。走进教室，就望见许多学生已经对着事先打算好的镜子瞻前顾后，有几个甚至还做着鬼脸。我没有像原先那样进行常规的课前问候，而是干脆进入了教学。师：现在你们在镜子中看到的自己是这样的童真可爱，可假如60年、70年80年以后，镜子中的你们将会是怎样呢？（这个问题好像有点出乎孩子们的预料，教室里忽然缄默了。孩子们一个个你看我，我看你，又看着镜子。）生：“那时我已经很老了”一个学生突然大声的嚷道。一石激起千层浪，另一个学生说“我满脸都是皱纹了，额头上还有火车轨道。”“我头发全白了，还掉了许多，
12、而且还要拄拐杖。”“我牙齿也掉了，嘴巴也瘪了，像我奶奶一样。”说完，他还学着他奶奶瘪嘴的样子，逗的同学们哄堂大笑。师：刚才大家都说了年纪和外貌的改变，可你在这么多年中，你的生活是怎么样的呢？生：“老师，我先要读完高校，然后还想读探讨生，我爸爸就是探讨生。”“我也先读书，然后就工作了。”师：对，我们每个人都会有工作，可你想做什么呢?医生？律师？还是别的？生：老师，我要做个服装设计师，我妈妈很喜爱美丽的衣服的，我以后要自己设计美丽的衣服装扮妈妈。“老师，我要像你一样，做个艺术家，既会画画，又会写书法。”此时教室中掀起了一个探讨与发表见解的高潮，每一个学生都主动的投入到了这场探讨中。有想成为科学家、
13、医生、律师的，也有要成为老师、建筑师、舞蹈家、电脑专家的.孩子们说着自己的志向与对将来的幻想，体会着胜利的喜悦与欢乐。此时我眼角的余光扫到了始终坐在角落里的李 一个长期借居在亲戚家，在课堂上始终默然，从不主动参加的学生。只见她涨红了脸，看着同学们，一副半吐半吞的样子。我也曾是一个缄默的人，然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的激励与胜利能够激活一个人的巨大的自信，我要让它成为一个契机。于是，我快速地走到她身边，微笑地看着她。师：李，老师也想听听你的。她的脸更红了，可还是听到了她说的话“我要做个好妈妈，有很多的孩子，好好地对我的孩子，让他们很欢乐。我觉得福利院的孩子就很可怜。我还要做个玩具家
14、，造许多好玩的玩具，给大家一起玩。我现在的玩具一点儿也不好玩。”那一刻我感觉到了心灵的震颤和感动。是呀，这就是艺术的魔力，它没有统一的标准，允许广袤的想象，在创作的同时，让孩子们清楚地感受到了真实的世界。让孩子们深化到艺术的创建之中去，就生出了发自内在的事半功倍的奇效。让蛰伏内心的翅膀伸展开来，让胜利的霞光照亮漆黑的眸子，让最初的胜利体验烙在心扉的玄关童年的珍藏，在漫长的岁月中香飘一路。在接下来的绘画过程中，孩子们对着镜子视察着自己的脸庞，快速地画下轮廓，然后是许久的缄默。除了绘画的基本技巧之外，他们再一次地思索年纪和苍老，再一次地思索自己的一生将怎样度过：做什么职业，成为什么样的人，家庭和职
15、业对自己将有怎样的影响。在生命的这头，远眺生命的那头，从郁郁葱葱到黄叶遍地在本课的教学中，老师只是充当了活动中的一个参加者，和学生同等的融入到情景中去。带领学生主动的融入课堂氛围，介入教学沟通过程。学会沟通、共享，体验和感悟生命，放飞幻想的翅膀。整个教学环节仿佛让学生只是在思索自己的生命、志向，美术课的传统特点很难，体现。但是学生的反映告知我，这是一堂真正的牵引学生思绪翱翔的美术课。在对老年外貌的想象描述的过程中，学生对四周老人的生活、外貌、神态、表情进行了主动地记忆仿照、甚至与想象、创建。在对职业、人生的展望中，学生又感受着沟通与共享的欢乐，体会着胜利的喜悦。他们在不知不觉中受到的不仅仅是画画这一单纯的技能训练，而是在充分地接受着人文精神的熏陶和灵感的激荡。最终要求学生画“老年的我”这一具有挑战性的任务要求，最大限度的开发了学生的记忆、想象、创建潜能。学生始终主动地投入在情景中，我想可能就是本课的魅力所在吧！小学美术课教学反思5常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生爱好自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，
