语文园地三教学设计

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1、语文园地三教学设计【教学目标】 、相识“退、危”等个生字，积累几组意思相反的词。 、能正确流畅地朗读诗歌。 、能向大家展示自己的特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起观赏自己收集的图片。 、培育探究意识。 【教学重点】 培育学生自主识字的实力。 【教学难点】 积累词语和句子。 【用具打算】 多媒体课件。 【教学设想】 “我的发觉”可充分发挥学生的学习自主性，发觉识字规律，并加以运用。“日积月累”中可通过嬉戏的方式引导学生给词语找近义词。“读读说说”时可引导学生充分读例句，感知陈述句和感叹句的特点，再自己口头练习，提高口语表达实力。“展示台”中可引导学生大胆展示自己的特长。 【教学过程】 第

2、一课时一、导入今日，我们一起学习“语文园地三”。 二、我的发觉 课件出示词语： 进退买卖 快慢正反 平安危急困难简洁 、自读词语，不相识的字读读拼音。 、学生自主视察。 、自主发表见解，集体归纳方法：反义词。 、认读生字： 课件出示生字： 退危急买卖反杂简洁 齐读；指名读；开火车。 、用生字扩词巩固。 、我们这一单元还学过哪些反义词？ 二、日积月累我会选 、课件出示词语，学生认读。 、自己练读，说说发觉了什么。 、嬉戏：鸡妈妈找小鸡。 第一排词语为鸡妈妈，其次排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。 、读一读，并让他们再说几个这样的词语。 三、小结 其次课时一、读读说说 、

3、自读例句。 、仿按例句说句子： 同桌互说；指名说说，师适时指导。 、再次指名说说。 二、我会读 、自己练读儿歌。 、读给同桌听。 、检查自读状况： 齐读；男女生分读；指名读。 、展示读。 、练习背诵。 、检查背诵状况。 、激励学生课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌。 三、展示台 同学们，最近你在课外又相识了哪些生字，你搜集了哪些北京风景的明信片，学会了哪些新的本事与才能？咱们今日就来比一比谁的收获大。 、分组展示、沟通自己要展示的内容。 、每组选出一、两名代表上台展示。 、依据学生展示内容，评比各种小能手。 【板书设计】 语文园地三 反义词 近义词 展示我自己 【教学后记】 本节课学生能够通过自己视察找出认字规律，并能举出不少用反义词的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在“我会选”中，嬉戏的方式引导学生相识近义词，学生主动参加。“我会读”的短文较简洁，多数学生当堂就能背过。“展示台”中，多数学生敢于上台展示自己的特长，小部分学生须加以引导，大胆激励。