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1、20142015学年第二学期一年级数学教案第一单元 20以内的退位减法第1课时 十几减9教学内容：数学书第12页。教学目标：1.使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学生有条理地思考和表达。3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的经验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握计算十几减9的方法。教学难点：理解十几减9的算法。教学准备：多媒体、口算
2、卡片。教学过程：一、创设情境，激发情趣激趣：公园里正在举行数学游园会。你们想参加吗？我们出发吧！学生随着音乐边表演边唱：“走走走走走，我们乘上小汽车。走走走走走，一起参加游园会。”（课件出示）售票员说：“小朋友，大家好！只要每组小朋友合作完成一组口算题，就能参加游园会。”各组长组织本组学生进行口算练习。97 94 98 959( )16 9( )13 9( )17 9( )14谈话：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。请小兔为我们带路，快点走吧!(课件演示小兔从公园门口走到水果店)二、通过操作，形成算法1.创设情境，引出例题。(课件出示）猴老板喊：“卖桃啦！卖桃啦！又大又甜的桃。快来买呀!”提
3、问：你知道了什么？（学生可能回答：我知道小猴在卖桃。我还知道小猴前面有13个桃。）(课件出示)小兔走来，说：“猴先生，我买9个。”提问：一共13个桃，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？若学生列出139，追问：139等于几呢？若学生列出1394，提问：4是怎么算出来的呢？引导：我们也来当一回售货员。从13个桃里拿出9个，可以怎么拿？2.通过操作，理解算理。（1）学生独立操作，边操作边说。（2）组内交流。（3）全班交流。根据学生交流的情况，相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。学生可能会出现以下几种情况：一个一个拿，拿了9个，还剩4个。先拿3个，再拿6个，还剩4个。从盒子里拿走9个，
4、剩下1个和外边3个合起来是4个。因为9413，所以1394。因为13可以分成9和4，所以1394。谈话：小朋友真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出1394。想表扬一下自己吗？（学生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！（课件演示小兔从水果店走到聪明屋）三、巩固与拓展练习1.完成“想想做做”第1题。引导学生结合圈的过程解释计算方法。2.完成“想想做做”第2题。先让学生说清楚图意，明确已知什么，要求什么问题，然后再让他们列式计算。3.完成“想想做做”第3题。先让学生一组一组地计算，再要求说说每组上下两题有什么关系。4.完成“想想做做”第4题。自己独立做题。全班共同订正。5.完成“
5、想想做做”第5题。学生各自填写得数。你发现了什么？这些题目都是十几减9。（板书课题）四、全课总结提问：这节课的学习内容是什么？你有什么收获？还有不明白的地方吗？ 第2课时 练习一（1）教学内容：数学书第3页第1-5题。教学目标：1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解十几减9的计算方法。教学准备：卡片、课件。教学过程：一、揭示课题：上一节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。板书课题：练习一二、巩固练习，加深认识1.完成练习一第1题
6、。师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?（左边有9只小老鼠围成了一圈，右边还有3只小老鼠正在跳绳。）师：你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?学生独立完成，然后集体交流反馈。 师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢?师：同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗?师：那谁还愿意来说说看呢?学生个别反馈。2.完成练习一的第2题学生独立完成，然后请学生交流每组中上下两题的联系。3.完成练习一的第3题119 139 159 179189 169 149 129（1）学生独立完成。（2）校对答案。（3）仔细
7、观察，让学生说一说两组算式的相同点和不同点。4.完成练习一第4题。师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!学生独立列式解答，然后集体反馈。5.完成练习一第5题先引导学生看图，理解图意，然后再独立列式计算。最后指名交流。请错的学生说说错在什么地方。6.口算。139 149 199 189169 119 179 191099 109 129 159学生在规定的时间内完成，完成后集体校对答案。三、课堂总结 谈谈
8、通过今天的学习自己有什么收获。第3课时 练习一（2）教学内容：数学书第4页第6-9题及思考题。教学目标：1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重点： 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解十几减9的计算方法教学准备：卡片、课件。教学过程：1.口算。（卡片形式）129 159 59 179 1410 139 49 109 177 79 119 992.完成练习一第6题。（1）让学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。3.完成练习一第7题。学生独立完成，指名交流，在交流的过程中说
9、说计算的顺序和过程。4.完成练习一第8题（1）先让学生自己读一读，再指名读一读。（2）说说题中的已知条件和所求问题。（3）独立列式计算（4）交流5.完成练习一第9题。（1）先让学生自己读一读，再指名读一读。（2）说说题中的已知条件和所求问题。（3）独立列式计算（4）交流6.完成练习一思考题（1）先让学生自己读一读，再指名读一读。（2）思考“小明再做几朵就与小红一样多？”（3）思考“至少还要做几朵，才能超过小红？”（4）自己思考，指名交流。 7.全课总结通过今天的学习，你有什么收获？第4课时 十几减8、7教学内容：数学书第56页。教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、
10、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.让学生学习应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。教学重点： 能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备： 课件、口算卡片教学过程：一、设境导入。1.小朋友，你们看过军号吗？今天，我们去军号店参观一下，通过大家的观察，谁能说一说你了解到军号店的哪些情况？“茄子老师”向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？2.学生口头回答问题，并列式，教师同时板书算式：158？二、探索算法1.谈话：“158？”你想怎样计算？可以先摆小棒，再想
11、出算法。（1）学生主动探究算法，并算出得数。（2）组内讨论交流。（3）让学生把不同的想法在班内交流。指名汇报计算的方法和结果。教师同时板书。学生汇报时可能出现以下几种情况：A减8分两次减，先减5，再减3，15510，1037，所以1587。B先从10里面减8，得到的数再加上5，1082，257，所以1587。C 用想加法的办法算减法。（4）谈话：这几种算法中你喜欢用哪一种方法算？为什么？2.教学“试一试”。板书“试一试”中的两道算式，并告诉学生这两道算式就在书上，让学生用自己喜欢的方法算出得数。指名说一说自己选用了哪种计算方法。三、巩固深化1.完成“想想做做”第1题。让学生看书，要求先圈一圈，
12、再计算。2.完成“想想做做”第2题。先引导学生说说图意，再列式计算。3.完成“想想做做”第3题。提问：每组上、下两题有什么联系？计算每组第2题时你是怎样想的？4.完成“想想做做”第4题。用自己喜欢的方法算，做完以后四人小组互相检查。5.完成“想想做做”第5题。结合课件，练习整理十几减8、7。让学生用“手势”判断对错。四、课堂总结通过今天数学课的学习你又掌握了什么？板书设计： 第5课时 练习二（1）教学内容：数学书第7页第1-5题。教学目标：1.让学生熟练掌握十几减8、7的计算方法，能正确地进行计算。2.让学生学习应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。教学重点
13、：巩固十几减8、7的口算方法。教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，培养相互交流、合作的意识。教学过程：一、口算谈话：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。教师出示第1题谈话：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多引导学生说说每组中填出的两个数之间的关系。二、练习1.完成第2题。学生独立完成，然后观察，让学生说一说两组算式的相同点和不同点。2.完成第3题。师：图上有两只小蚂蚁正在推方块，只有当它们计算对了，方块才能被推动，你愿意帮助它们吗?师：那就请你们将每一道的算式写在旁边，开始吧!（1）学生独立完成。 （2）集体反馈。3.比一比，谁算得快。137 138 127 148 167 158178 147 118 157 168 117 4.完成第4题（1）先根据表中的每一组信息，分别说说已知什么条件，要求什么问题。（2）独立填写表格 （3）交流算式和答案5.完成第5题。让学生边看图，边回答：这题告诉了我们什么？要求什么？然后列式计算。三、
