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1、奶奶的白发第二课时教学设计一、教材依据 苏教版小学语文一年级下册第11课奶奶的白发二、设计思路 奶奶的白发是苏教版小学语文一年级下册的第11课，课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。课文篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇集祖孙情感与人文意义为一体的课文。全文在浅显的文字中蕴含了一个深刻的道理，教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。本节课我是以“敬老孝亲”为主线进行设计的，针对当前班上的留守儿童的家庭现状，引出爷爷奶奶为他们做的事，然后引出课文，让学生在学习课文中体会长辈的辛苦，然后又通过讲两个小故事，让学生体会到小孩子应该尊敬、孝顺长辈。三、教学目标：1、有
2、感情地朗读并背诵课文。2、学习课文，体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈，不让长辈为我们操心。四、教学重点：有感情地朗读并背诵课文。五、教学难点：懂得不要让长辈为我们操心。六、教学准备：多媒体课件；学生了解爷爷奶奶为自己做的事。七、教学过程：（一）、谈话导入同学们，我们继续学习第11课，齐读课题（奶奶的白发）。上节课我们初读了课文，这节课来深入地学习课文。（二）、学习第一自然段。1、先请同学们仔细观察第一幅图，图上画了谁，他们在干什么？课文的哪个自然段描写了这幅图的内容？怎么看出来的？2、指名回答后出示第一自然段。画出“指着”一词。3、请同学们自由读第一自然段，想想你
3、读懂了什么？读后交流。教师重点指导：（1）、“好奇”就是感到新奇，很奇怪。（2）、出示：雪白 雪白雪白比较这两个词语有什么不同？（“雪白雪白”比“雪白”还要白。）这句话中还有哪个词语也是这样重叠的？说明了什么？（3）引导学生联系插图理解“雪白雪白”，练习说话。仿照例句口头填空:奶奶的头发（雪白雪白）地里的小草（ ） 晴朗的天空（ ）满山的红叶（ ） 无边的油菜花（ ）妈妈的头发（ ） 无边的油菜花（ ）4、指导朗读。第一自然段主要是我问奶奶的话，读时要突出“好奇、黑黑的、雪白雪白的”这几个词，表现我对奶奶的白发很好奇。自由练习后指名读。（三）、学习第二自然段。1、出示第二幅图，看图说说奶奶听了
4、我的话后有什么反应？仔细观察奶奶的神情和动作。奶奶说的话在第二自然段里，我们接着学习。2、同学们自由读第二自然段，想想读过之后你有哪些问题要提出来？3、讨论。教师归纳出以下两个问题：（1）“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”是什么意思？头发是奶奶头上长的，别人怎么好给呢？（2）我不再让奶奶操心，奶奶的白发还能变黑吗？4、其他小朋友要是知道的就来帮帮他们。问题一：（1）奶奶为了把儿子和孙子养大，吃了不少的苦，受了不少的累，随着年龄的增长，头发也变白了。（2） 文中的小朋友知道这个道理吗？从哪里看出来的？出示第二句话。我当时心里是怎么想的？我为什么难过，联系一下自己的生活想想我可能有哪些事
5、情让奶奶操心。（3） 奶奶以为我怎么了？读奶奶的话。奶奶在哄自己的孙子呢。问题二：（1）当我想到自己有那么多事让奶奶操心时，我是怎样对奶奶说的？（2）奶奶听了有什么反应？指名答。（3）奶奶没有回答“我”白发能不能变黑的问题，小朋友想一想，要是我不再让奶奶操心，奶奶的白发能变黑吗？自由发言。小结：奶奶的头发是不会变黑的，因为人老了头发总要变黑的，这是一个自然规律。5、指导朗读。这一自然段我们该怎么读呢？同学们先听一段录音来体会一下。（播放第二段的录音）读奶奶的话要读得高兴，因为奶奶脸上笑眯眯的。有些话是哄小孩开玩笑的语气，要读得轻松些。读我的话要读得天真，表示我对奶奶的关心。分男女生读。（四）、
6、巩固练习1、练习背诵课文。（1）出示填空题：一天，我（ ）奶奶的头发（ ）问：“（ ）？”奶奶笑着说：“（ ）。”我低下了头，（ ）。奶奶说：“（ ）。”我抬起头，望着（ ）说：“奶奶，（ ）？”奶奶（ ）我的头，（ ）。（2）自由练习后指名背诵。2、从图片了解老一辈人的辛苦。3、讲故事口袋里的爸爸妈妈温席侍亲。4、通过学习篇课文，我们知道了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈把我们养大是多么不容易啊，你打算今后怎样做呢？（五）、拓展：（六）、布置作业：回家把这篇课文读给奶奶（或家里其他人）听，然后摸一摸奶奶的头发，告诉她你最想对他说的话，并为奶奶做一些自己力所能及的事。（七）、板书设计： 11、奶奶的白发
7、一半为了爸爸雪白雪白操心 一半为了我孝敬奶奶变 黑 懂事 尊敬长辈 八、教学反思 本节课算是比较顺利地完成了，有遗憾，有兴奋，有感动，静下来反思时，发现我的课堂中需要完善的地方太多了。本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。课文比较简短但又很难理解，所以学生的生活感受对于课文的理解就起着至关重要的作用。在课前，我布置学生回家了解自己的爷爷奶奶对自己所做的事，但由于学生太小，了解了事情但理解得不够深，尤其是文中奶奶那“雪白雪白的头发”，学生很难理解，因为实际情况是这个年龄段的孩子的奶奶根本就没有“雪白雪白的头发”，所以，学生对课文的理解就只停留在了表面上。当然，说奶奶的头发“一半是你爸爸给的，一半是你给的”，这句话也是难点，在这里，我要求孩子们说出奶奶都为爸爸、为“我”做出了哪些事，很多孩子说得很多，也很好，更有一些留守儿童竟然触景生情，哽咽了，看得出来，孩子们是真的动情了。后来，我又给学生讲了两个小故事，学生听了之后明白了，要做一个孝敬父母、尊敬长辈的孩子，可以说，故事起到了引导的作用。但是，整节课学生的感情还是没有完全到位，也就是说潜力还没有完全被挖掘出来，所以，总觉得课堂缺少了点什么。看来，以后还得继续努力。
