《幼儿园幼儿大班英语教学设计《表情》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园幼儿大班英语教学设计《表情》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园幼儿大班英语教学设计表情教案教学设计：大班英语活动Expressions表情一、教材分析：本次活动内容选自华中师大版大班英语教材Expressions表情一课。生活中，幼儿对于常见的表情（高兴）Happy、（哭）Cry、（生气）Angry都有了正确的认识，对于戏剧脸谱，尤其是川剧中的绝活“变脸”，更是兴趣浓厚，并自发地在角色游戏中玩起了“变脸”的游戏.。为此，我针对幼儿对表情歌非常喜爱的现状，通过“变脸”的游戏，使幼儿在学中玩，玩中做，让幼儿能将所学知识，活学活用起来，真正的运用到生活中去。二、设计理念：1、我班幼儿大多活泼、开朗，表现欲望强，许多幼儿经过两年来英语课的学习和培养，已基本
2、熟悉了教师的课堂用语，对于作为我园园本课程的英语课，产生了浓厚的兴趣。2、现代教学理论认为，教育就是引导。导出是“引”的过程，而非灌输。本次教学活动，通过让幼儿说一说、画一画、唱一唱、做一做等多种形式的展开，充分体现了新纲要所强调的：幼儿是学习的主体，教师则是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者的“以人为本”的先进理念，大大激发了幼儿学习英语的兴趣。3、创设学习英语的宽松、愉悦的周边环境和学习英语的氛围，通过手、脑、口、眼在活动中并用的学习方式，加深幼儿对新知识的记忆，发挥幼儿的想象力和创造力、表现力。三、教学目标：1、通过活动，认识并会读单词：Happy高兴、Cry哭、Angry生气；发音清
3、楚、准确。2、通过活动，发展幼儿的表现力，培养幼儿的合作和创新精神。3、通过游戏，使幼儿活学活用的掌握新知识，体验到英语学习的乐趣。四、教学重、难点：重点：学会单词Happy、Cry、Angry，发音清楚、准确，能正确理解其意义。难点：活学活用地掌握新知识，将单词Happy、Cry、Angry灵活的使用在日常用语中。五、教学准备：幼儿：圆形卡片若干（比幼儿人数略多）、彩笔，教师：春天的背景图，Happy、Cry、Angry的表情娃娃（贴绒）各一个；蝴蝶、蜻蜓的贴绒各一只、各色花朵、草丛若干，Happy、Cry、Angry的花姐姐脸谱各一个。六、教学设计：（一）导入活动：1、拍手做律动，随音乐表
4、情歌边跳边唱进入活动室，随意席地而坐。2、相互问候：（师）Goodmorning,Boysandgirls。（生）GoodmorningMissJiang。（师）Howareyou?（生）Fine,Thankyou.Howareyou?（师）Imfine,Thankyou.（生）Youarewelcome.3、（Warm_up）Listenasong:Hello,集中幼儿注意力.【通过歌曲表情歌，营造幼儿学习英语的良好氛围,吸引幼儿的注意力,稳定幼儿的情绪,自然、顺利地过渡到英语教学中.师生席地而坐,随意而宽松的学习环境,营造了师生平等、和谐而愉悦的学习氛围,有利于幼儿主动性和创造性的发挥】（
5、二）基本部分：1、（出示春天的背景图）结合季节特征，讲故事小猫钓鱼，导入新课。师边讲故事，边出示贴绒。（蝴蝶、蜻蜓及生气、哭、高兴的表情娃娃）2、结合故事提问：猫弟弟没有钓到鱼，心情怎样？生气的表情是什么样的？自然引出单词：Angry；师范读，并结合肢体语言教读；幼儿集体、分组、个别等多种形式进行练习发音。3、同样的提问，学习单词：Cry、Happy；提问：猫弟弟被妈妈责备了后，心情怎样？表情呢？引出单词Cry猫弟弟钓到大鱼后，心情怎样？表情呢？引出单词：Happy师结合肢体语言教读单词：Cry、Happy；采用大声读、小声读、口型联系等多种形式进行发音练习；【利用幼儿喜欢听故事的天性，将语言
6、与英语进行整合，结合季节特征，通过幼儿耳熟能详的故事小猫钓鱼引入新课，集中幼儿的注意力。导入新课过渡自然，练习方式生动、活泼、变化多样，充分抓住了幼儿好奇、好模仿的天性，增强了幼儿学习英语的兴趣，避免了传统的说教、练习的枯燥无味。】4、游戏：变脸（结合季节特征，将脸谱变成了花儿姐姐）师快速出示表情娃娃脸谱，复习所学单词HappyCry、Angry个别幼儿快速出示表情娃娃脸谱，巩固、复习所学单词【通过幼儿生活中感兴趣的“变脸”游戏，师幼互动，使幼儿在学中玩，玩中做，提高幼儿学习的兴趣，巩固、复习了所学内容。】5、游戏：“看谁对又快”（师幼互动贴小红珠）“英、汉互译”师用英语说表情单词，幼儿则用中
7、文说出相应的表情，并辅以肢体语言；反之，师说中文，幼儿则用英语说出该表情的单词；“我来说，你来做”师说单词，个别幼儿做相应的表情；反之，幼儿做表情，师说单词；“我猜，我猜，我猜猜猜”幼儿间相互做表情，对方说出相应的英语单词。【爱游戏是幼儿的天性，利用游戏对所学单词进行及时巩固，培养了幼儿安静倾听、快速反应的能力和习惯；同时，针对幼儿喜欢争强好胜的心理，设计了竞赛，增强了学习的趣味性。在游戏中增加了师幼互动，使幼儿变成学习的主体，教师则是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，充分体现了“以人为本”的先进理念。】6、画一画，说一说花姐姐送了礼物给小朋友，请小朋友将自己的表情用画笔画出来，并说一说，为什么自己的表情是Happy、Cry或Angry。【动静结合，布置作业与美术、语言相联系起来，激发了幼儿学习的兴趣，在动手操作中，运用了新知识，通过手、耳、口、脑、眼等多种感官的合作，有利于有意记忆力的培养。】三、结束部分：1、Listenasonganddancing:唱表情歌（英语单词替换中文），并随音乐，边跳边唱，自然出场。2、将自己的表情娃娃的表情用英语说给家长听，并说出为什么。【表情歌生动、有趣，朗朗上口，幼儿非常喜欢，又十分贴近本次活动内容，且做到了首尾呼应，结束自然，同时，重视了幼儿与家长的互动。】
