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1、幼儿园中班教学反思范文通用25篇幼儿园中班教学反思范文通用25篇幼儿园中班教学反思 篇11、在教学活动的时候幼儿的常规不是很好，开场幼儿比拟感兴趣，到后来学习时兴趣就很淡，常规也不是很好。2、在以后老师会重视幼儿在学习新知识下工夫，多调动幼儿的积极性，多让幼儿参加活动。3、加强常规培养幼儿良好的行为习惯俗话说：“没有规矩，难成方圆”。有良好的常规可以使幼儿的生活有合理的节奏，有利于养成幼儿自我效劳的才能，为今后的生活和学习打下良好根底，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比拟淘气，我们两位老师以后要步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，
2、捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。 中班幼儿的独立意识增强，而且自我效劳的愿望和要求日趋剧烈，我们要抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子抓住这些细小的时机，既培养了他们为同伴效劳的才能，而且催促了孩子的自律，潜移默化中培养了 幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的进步。幼儿园中班教学反思 篇2整个活动构思巧妙，情趣盎然，其内涵那么表达了通过艺术教育培养幼儿的创新精神。幼儿利用各种废旧材料，进展艺术表现艺术创造，以“瓶子”为主线完成了“设想瓶子的各种服饰利用废旧品制作瓶子展示”一系列活动环节，充分体验到动手做、游戏乐的愉悦。在游戏活
3、动中，幼儿不断地感知、尝试、操作，在幼儿感受美、塑造美的同时，幼儿的想象力、动手才能得到了开展和进步。在整个制作过程中，孩子们都积极投入，大胆地选择不同的材料进展装饰活动。在设计装饰过程中运用已有的平面装饰经历，借鉴老师提供的装饰瓶的设计信息，进展综合创造，求异创新，设计制作了不同意境的瓶子衣服。个别才能较弱的幼儿，也能模拟老师提供的范例，进展制作。活动中，老师给足幼儿自由的时间和空间，提供丰富的材料，顺应幼儿的探究活动，真正成为了引导者、支持者、参与者，成为孩子们的合作伙伴。幼儿园中班教学反思 篇3音乐是声音，听觉的艺术。幼儿园艺术活动目的是培养幼儿对美的感受力，体验自由表达及创造的快乐。孩
4、子听到美妙的声音。他们并从内心感受了艺术的美；当孩子用心去歌唱。他们的情感得到了彻底的抒发。因此，我选择了这首歌曲萤火虫黑夜对于幼儿来说是充满了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里闪闪发光的萤火虫更是惹人喜欢。本次活动用意在于让幼儿感受萤火虫在黑夜里飞舞的美丽。体会黑夜带来的美。我把目的设为让幼儿理解歌曲内容，学会有节奏的演唱歌曲，让幼儿感受多种演唱的艺术效果，更增加对歌曲的兴趣。第一个环节我选用的猜谜语的形式激发幼儿的兴趣。第二个环节是让有幼儿观看有关萤火虫的图片，并学习跟读歌曲。第三个环节组织幼儿运用多种方式演唱。在幼儿学唱歌曲的过程中，范唱时，为了让幼儿听清歌词，我进展了情景示范，把唱歌的技巧和歌
5、曲表达的情感充分表现出来，营造一种静谧、亲切的气氛。引起幼儿的情感共鸣，激发幼儿想表达自已的感情的欲望。为了让幼儿增加对歌曲活动的兴趣，最后一个环节设计为让幼儿大胆表演歌曲，更好地感受萤火虫带来的美丽。整节课下来了，还存在很多的缺乏之处，以下是我的活动反思小结：一、上课的速度有点缓慢，不紧凑。还是有点小紧张，导致歌曲有点小走调，忘词。在教小朋友用拍手打节奏时，幼儿一直跟不上节奏。我虽然有教他们很屡次，但是他们一直跟不上，所以这也是我考虑不周到的问题，没有想到比拟好，让他们记得更准确的打节奏的方法。二、在第二个环节的时候，让幼儿观看萤火虫的图片。假如有下载关于萤火虫的视频，让幼儿感受萤火虫在黑夜
6、里自由地飞舞。幼儿就能更加体会到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一种色彩。这也是我考虑不周到的问题。幼儿就会对萤火虫这首歌曲更加感兴趣。更加理解歌词，这首歌曲印象深化。三、在最后一个环节，幼儿只是跟着老师的动作来表演歌曲，并没有自由地发挥想象力。假如他们可以自由的发挥想象力创编动作，激发幼儿的创造性和想象力。还有假如让他们戴上萤火虫的头饰，他们就会更增加对这首歌曲的兴趣总之：我要增强我的心理素质，我比拟胆小，不敢表现自已。希望接下来的不管是公开课还是平时的课，我都能表现越来越好。我也会经常跟自已说我可以的，一定可以的。鼓励自已，让自已越来越英勇。幼儿园中班教学反思 篇4今日当的幼儿成年时，面对的
7、，将是一个国际竞争和世界合作日益开展的新世纪。到到那时，掌握一门世界通用语言将成为人才素质的重要组成部分。有人把外语与体育，电脑，音乐，书法列为现代“五艺”，指出精通一门外语时现代人成功的一半。外语可以说是“五艺”之重心。总之大家都成认将来人才不可不懂外语。幼儿时期是学习语言的关键时期，其优势是在相应的语言环境中，通过语音，语调的模拟而形成语感，这种自然而然的学会，称为习得。所有正常儿童都是这样学会体内说母语的。对于说汉语的儿童而言，英语是第二语言，当他们进入一个说英语的环境里时，就能在很短的时间内习得英语，这已为很多留学人员的子女所证实。说英语的儿童在中国生活了几年就能说一口流利的普通话，也
8、是同样的道理。那么，这种语言习得规律对我们组织幼儿学习英语有什么启示呢？在汉语占优势的生活环境里有没有可能发挥第二语言的习得作用呢？那就是我们可以习得母语的方法来学习第二语言。因为人在出生后至学龄前这段时期里，在不认识汉字的情况下，在语言环境中逐步可以流利的用语言表达出自己的想法，意图等等。显而易见，这其中语言环境起了主导作用。所以同样在幼儿不识英语字母单词的情况下，通过老师所创造的英语听说环境，模拟老师的语音，语调，通过反复练习也可以很好的学习第二语言。36岁是人的一生中语言开展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段的幼儿词汇量到达3，000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听，说来
9、开展进步，这同样为幼儿学习第二语言提供了可能。因此利用多种渠道，创造良好的英语环境，对幼儿的外语学习很重要。作为老师，我们应该发挥园所优势，在日常生活中教幼儿学习英语。语言是在不断的听，说，模拟，使用中丰富进步的，特别是幼儿的外语学习，假如没有一个连续，经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会被遗忘，因为幼儿没有认，说才能。幼儿园中班教学反思 篇5本周我们进展了中班语言大树和小鸟一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。纲要中指出开展幼儿的语言才能关键是创设一个能使他们想说、敢说、有时机说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境气氛。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力
10、也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费力，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，“高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？”这边语言应该再精炼一点可以说“还住着哪些小动物呢？”在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、互相依存的情感。这一环节可以说是表达的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有
11、小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目的旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的到达预设目的。通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来打破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能到达预期的目的。希望在以后的活动中，我能有新的打破。幼儿园中班教学反思 篇6在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事。此时，老师假如停下教学来进展教育，这不仅仅打断了孩子们的思路，并且效果不必须很梦想。但假如老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语
12、等非言语手段给予用心的提示，那么效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢？在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊嚏！”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开场不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停顿笑声的意思，声音非常得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自我的耳朵上，顿时孩子们也开场模拟起我的动作，我立即伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最终在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。由于每位孩子的个性、兴趣爱好
13、都不一样，对于小班孩子来讲，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模拟成人的动作与神态。在平时生活中，老师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不一样现象随即做出各种反响。在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的用心境绪。对于这种方法，我们还可以将其运用到平时生活教育中。例如：在教学活动中，假如发现极个别孩子不认真听讲，可以走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，可以皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现孩子们大吵大闹时，可以带着他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自我的行为
14、。孩子们还很小，为了让他们愉快地理解老师的教育，同时保护他们的自尊心，我们要做的还有许多幼儿园中班教学反思 篇7我班晨晨是个淘气捣蛋的孩子，晚上，收到晨晨妈妈的信息，资料是说晨晨今日放学回家后很不快乐，因为不乖受到了老师的批评，小朋友也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责怪我们老师批评了他，是担忧孩子的这种情绪会影响在园生活，产生对幼儿园的排挤现象。经过几条信息的交流，我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜欢给他戴高帽子的孩子，批评对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园，听到他大声的和老师主动问早，我便就对他进展了这一天里的第一次表扬，并鼓励他假如沈老师再发现有第二个表现好的事情，就让晨晨做小老师，果然，
15、整理玩具的时候，晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样貌，而是渐渐的像只小花猫一样轻轻的走过去，等孩子们都安静下来后，经过晨间谈话我表扬了晨晨的表现，并把小老师的牌子挂到了晨晨的脖子上，晨晨理解完这项神圣的使命后，继续严以律己，做好小老师的典范。游戏时间到了，晨晨不会两两寻找好朋友的命运再次上演，由于他的年龄较小，反响也稍比动作快的小朋友慢一点，当周围的孩子都已经拉起好朋友的小手时，晨晨才反响过来，于是看到眼前有小朋友，便立即试图要去拆散一对好朋友，那已经找到好朋友的孩子当然不妥协，久而久之，晨晨心里不快乐的情绪又出来了，觉得自我没有人愿意和他成为好朋友，当然班中不会找好朋友的孩子不止晨晨一个，他们
16、总是很盲目，假如眼前没有单个的小朋友，就会傻傻的楞在那里，每次，我都帮他们迅速牵手，使得每次都很被动，终究还是没有学会自我主动的去寻找好朋友，各位有经历的老师，能帮我出出招吗幼儿园中班教学反思 篇8做个好吃的汉堡包是中班的数学活动，本活动主要是引导幼儿学习区别物体的厚薄，并能用正确的词语表达出来，知道比拟物体的厚薄是具有相对性的。让幼儿通过进展物体和物体之间的比拟发现问题，理解一些逻辑知识，根据中班幼儿年龄开展特点，他们对一些简单的逻辑知识已有了初步的理解，例如上下、大小等，所以我觉得选这个活动让幼儿知道物体厚薄的比拟是具有相对性的是很有必要。中班的幼儿缺乏对物体测量的认识，在比拟厚薄时，应引导幼儿感知被比拟的物体应放在同一平面上，通过目测、触摸、操作比拟等方法，理解厚薄是相对性的，这是本次活动的重点和难点。活动中第一个环节，我创设了开汉堡店的情景，让幼儿帮助评选出汉堡王。就是选出最厚的那个
