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1、在家里第一课时教学设计在家里第一课时教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的在家里第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 在家里第一课时教学设计1一、谈话导入，烘托课堂气氛同学们，今日是个特殊的日子，因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们兴奋吗？那好，我们就用最热情的掌声欢迎家长们走进一年 班这个大家庭。现在，就让我们以最饱满的热忱来上这节课。今日，我们来学习第三课在家里，请同学们齐读课题。二、从图入手，学习二类字、（出示课件插图）你瞧，我们一起来到了小红的家
2、，请大家细致视察，她的家里都有什么物品？、你能试着用“小红的家里有，有，还有”来说一说吗？、谁能试着读这些词语？、现在老师把这些词语音节去掉，你还能相识吗？哪位同学来试着领读词语。、（学生打算好卡片）下面老师要给你们出四个谜语，请大家留意力集中，猜一猜是什么？立刻举起词语卡片大声读一遍：老大每天演戏（电视） 老二每日作文（报纸）老三供人休息（沙发） 老四送来光明（台灯）三、从文入手，练习表达同学们真聪慧，四个谜语都猜到了啦！、请同学们接着视察，图上都有谁？、他们都在做什么呢？、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到页。请同学们借助音节试着读一读课文，假如有不会的地方可以举手问老
3、师。、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读。、请全班同学齐读。、文中也有几个二类字，你相识了吗？老师要考考你。老师出示字卡，学生读。、大家都相识了，信任课文肯定会读得更好，我们一起来齐读课文，好吗？、同学们，你们说，爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢？、你在家里都做些什么呢？四、学习一类字，指导书写学习“上”：、请同学们有感情地齐读课文。、你能找到一个表示时间的词语吗？（晚上）、“上”就是我们要学习的一个一类生字。谁情愿拼读一下。请同学们仔细看老师写音节，留意它是一个翘舌音。跟老师读一遍。、“上”是怎么写的，请看大屏幕：先写一竖，然后是一短横，最终是一长横。、指导书写。、谁能用“上”来组
4、词呢？学习“下”：、大家知道的词语可真不少，接下来，请大家留意听老师说词语，你来说出和它意思相反的词。老师边做手势边说：楼上 上坡 上车、大家都用到了一个字“下”，对了，上和下就是一组反义词，这个“下”字，你相识吗？、老师一边板书一边说：下的音节是三拼音，中间的介母是i，跟老师拼读。、谁能领大家书空写。、指导书写。、“下”还能组哪些词语？五、做嬉戏，巩固生字ke沙发 报纸 台灯 电视 晚上 送花 水果 可笑yao dong shi我 也 要 做 个 懂 事 的 好 孩 子 ！六、结束语在家里第一课时教学设计2教材简析：在家里是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品
5、的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充溢温馨。教学目标：学问与技能：1、相识14个字，会写4 个字。相识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正确、流畅地朗读课文。过程与方法：首先通过让学生听歌曲我有一个家，激发学习爱好，然后让学生沟通歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。在家里。然后让学生视察课文插图，引导学生沟通家里都有些什么？并指导用上：“有有还有”说话。依据学生的沟通随机出示文中的字卡。接着引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的相识，嬉戏巩固识字、识词。情感、看法、价值观：学习为长辈做事，
6、学习做个敬重长辈的好孩子。教学重点：会写4个字。教学难点：相识14个字。教具打算：小黑板、字卡、录音机、挂图。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。谈话导入：小挚友们，一起大声地告知老师，你们喜爱听歌吗？（喜爱）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告知老师，歌里唱的是什么呀？1、让学生听歌曲我有一个家2、指名沟通，歌里唱的是什么？过渡导入：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真华蜜！今日我们就来一起学习，识字一的第3课在家里，来！孩子们，把课题一起读两遍。二、引导视察课文情景图，指导用“有有还有”说话，了解课文主要内容。1、出示课文插图，引导视察，进行说话训练。孩子
7、们！瞧！这是老师最最喜爱的一个孩子，小星的家。他的家也是华蜜的、温馨的。谁来告知老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）那你知道孙老师为什么最最喜爱小星吗？（因为小星在家里有礼貌，敬重爸爸、妈妈、爱劳动）那我们班的孩子，在家里会像小星学习的，举手让老师看一下！不错！老师信任你们在家里会是一个敬重父母、爱劳动的好孩子。在小星的家里还有谁呀！他们在干什么？指名沟通：在小星的家里有些什么呀？指名沟通：小红家有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有有还有”把它们串起来。老师范讲。同桌互说，然后指名沟通。三、各种形式读熟词语。过渡导入：小星呀！
8、还把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小挚友们打开课本自由的读一读，在读之前，谁能告知大家，遇到都不来的字怎么办？还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。自由地词语。开火车读词语。去拼音读词语。玩猜谜嬉戏。过渡导入：你们读的那么仔细，老师嘉奖你们玩个猜谜嬉戏，好吗？听好了，谜底是打一家里的物品：老大每天演戏 电灯老二每日作文 电视老三千里传声 报纸老四送来光明 电话四、识记生字。过渡导入：哇！看着你们猜谜语这么快乐，生字娃娃也急着要跟你们交挚友呢！来，我们用掌声把他们请出来！（掌声）这些生字，你会什么方法，记住哪一
9、个？随机相识“氵”，相识提手旁，相识火字旁。过渡导入：汉字你们记得真不错！老师兴奋！所以呀！我再嘉奖你们玩个嬉戏。玩开碰碰车的嬉戏：（出示小黑板）五、指导书写生字。这节课呀！咱们原来就相识的几个老挚友也来了！来，给他们打个招呼吧！“上、下、土、个“他们呀！我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来相识一个这课要求我们相识的一个新笔画。“、”。1、相识新笔画“、”。2、引导学生视察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。3、老师范写。4、学生描红、练写。5、评价学生的书写。六、走进作业超市（任选一题）：1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。2、与家
10、长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。在家里第一课时教学设计3教学目标：1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。2.相识“氵扌火”3个偏旁。3.相识一些简洁的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。4.在识字中，培育口头表达、合作学习等实力。教学重、难点：相识8个生字，会写“上、下”两个字。教学方法：讲解、示范教学过程：一、创设情境、导入新课1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑小结：同学们说的真不错，还有一个小挚友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们情愿吗
11、？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。板书：在家里二、看图说话，学习生字1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。生自由读词介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？生：有沙发、电视、有台灯、茶几你能用这样的句式再介绍一下吗？（ ）家里有（ ），有（ ），还有（ ）。（ ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。学生用指定句式练习说话。用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。这样说可以说的更清晰，也让别人听得更明白。设计意图：让学生会用“有-有-还有-或有-有-和-句式说话，培育学生语言间接性和概括性。2、出示不带拼音的词语，巩固
12、识记师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还相识吗？谁情愿读给同学们听一听？指名读重点正音：茶几出示单独画面的词语，全班同学齐读。开火车读，看谁读的准，接的快。设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。3、利用多种识字方法识记生字师：谁能说说你有什么好方法相识“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还相识哪些带有三点水旁的字？生1：河、江、海、湖师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新相识的一个偏旁
13、。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美妙，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要相识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有许多，课后同学们可以去找一找。设计意图：激发学生学习爱好，联系生活实际和对事物的相识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，敬重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。三、嬉戏巩固生字、调动学习爱好1、识字嬉戏出示课件，学生读字2、猜一猜、连一连学生说，点击课件进行连线设计意图：利用嬉戏激发学习爱好，检验学生学习成效。四、书写生字1、出示“上、下”一起读一读。2、书写“上”。请你细致视察田字格里的上字，说一说写的时候应当留意什么？指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备写字歌描红一个。4、书写“下”，先视察课件，学习笔画“点”书空，老师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。设计意图：培育学生仔细视察，规范书写的好习惯。五、扩展延长1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。设计意图：扩展延长，联系实际生活，让学生体会生活与语文的亲密
