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1、四年级上册春联教学设计第一课时四年级上册春联教学设计第一课时教学目的：1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的微妙。3、认识生字，指导书写“增”“添”二字;学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣阅读 遨游 和睦 气氛 歌颂。4、理解本段中两个重点句子。教学重点：背诵春联，理解春联。教学难点：品味感受春联的语言美，风光美、意境美，思想美。教学过程：一、生活导入，激发兴趣有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。二、初读课文，整体把握
2、1、放声读一读23课春联，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。(3)2、过生字关(结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。)再读生字词(课件中有的)3、指名读课文，要求：边听边考虑课文每个自然段介绍了什么。(2)4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处三、品读对联，感悟意境1、找春联，晓内容、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。、你画出了哪些春联?根据学生发言，一副一副出示全部春联。(课件出示)再读春联，提醒：读春联和读诗
3、一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。指名读后问：这副春联是表现什么内容的?(明确春联的内容。)、师引读是的，春联的内容各不一样，我们一起读读这局部，感受春联的各种各样。(可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如.;“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了.)2、品春联，悟意境(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，(课件出示春联)在描绘美丽春光的那副春联(齐读“又是一年芳草绿，仍然十里杏花红”)里，你从哪些词感受到春光的美丽?(“芳草绿，杏花红”)(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。在苗岭的早晨中，老师描绘：春的脚步轻轻，她携着温暖的春风
4、，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方;一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，仍然十里杏花红-、交流。预设评价引导：a(读得平淡无味)：听了你的朗读，好象还彷徨在冬天啊!小草还枯黄着没绿呢!再来，让大家听出你想说的来!b(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉?你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗?c(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天!看到了“红杏枝头春意闹”的景象!d好一片方圆十里的红艳艳的杏花!(4)、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。假设是阅读着
5、各种各样的春联，那就像是遨游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话!3、 由扶到放，自读自悟另三副对联、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说：我读着“ ， ”感受到(或者“想到”、仿佛看到，听到) 。、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。预设评价引导：a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到.这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思?“百业”指各行各业，都兴隆，那咱们的祖国就也.，农业丰收了，粮满仓;渔业开展了，鱼满舱;工业兴隆了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上!书上用什么词来说这个意思?(欣欣向荣)b、你把
6、祖国繁荣兴隆的感觉读出来了!c、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活!d、是什么祝愿?平安是福，把你的感受读一读。、只这四副春联，每副的意境都各不一样。如今让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一阅读，那不就像是遨游在万紫千红的百花园中?(课件出示句子)、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。四、回归整体，再读升华、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。“幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢?指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。春联是画，描绘着美丽的春光;春联是诗，吟唱着幸福的生活;春联是歌，赞颂着祖国的繁荣;春联是梦，寄托着美妙的愿望。来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来!五、背诵春联，内化积累、假如咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好!和你的同桌一起对背。、师生对背，男生女生对背。、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听假如，你还能想起课外积累的，也可以背一背。六、布置作业1、书写生字。2、搜集更多春联或者对联。第 页 共 页
