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1、西师版古诗两首教学设计教学目标1 运用自己喜爱的识字方法，学会本课生字。2 反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜爱大自然的感情。3 背诵课文，增加积累。教学重点诵读课文，感受诗中描写的意境。教学打算老师：课件。学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。课时支配2课时。教学过程一、 背诵古诗，引入课题1 师即兴背一首古诗，引发学生爱好。问：在你记住的古诗里，最喜爱的是哪一首？请英勇地背给大家听一听。2 师生一起回忆李白、王维的诗，学生齐背 。3 沟通搜集的资料，了解诗人李白和王维。4 揭题并板书，齐读课题。 二、 初读诗歌，自学字词，感知大意1 自由
2、练读，读准字音。2 结合注解，试着自己了解诗的意思。3 自学检查：（1） 读准生字读音，特殊是“瀑”和“疑”。（2） 说一说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？还有那些不懂的地方？ 三、小组合作，描画诗歌1 朗读全诗，说说通过自学你从诗中感受到了什么？2 小组合作画诗歌：瀑布在太阳照射下像有紫色的烟雾在缭绕，远看瀑布如同一条白练，高高地挂在山川之间，从峭壁上一泄千尺，似乎银河从天而降。诗人把这气概磅礴的景象囊括在四句诗里。各小组先把诗歌内容讲一讲，再合作画出一幅画来。 四、精读品尝，感悟意境1 展示各组图画，再读诗歌。按依次让小组代表讲解图画内容。2 全班争议：紫烟用在这里恰当吗？“三
3、千、九天”是什么意思？你从诗中感受到了诗人什么样的心情？3 再读课文，重点指导学生体会“生、挂”的妙处，理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。4 学生独自读全诗，体会诗歌在措辞和修辞方面的特点。抽生说出自己的发觉，大家点评。最终老师小结。5 指导学生有感情地朗读全诗。6 在理解的基础上结合画面指导学生背诵。 五、拓展延长以朗读竞赛的形式，沟通搜集到的描写瀑布的诗词、文章。 六、总结学法，半扶半放学鹿柴1 板书课题，齐读课题。2 师生一起总结学法。3 自学诗歌，感知大意。（1） 自学提纲：借鉴前一首古诗的学法学习本诗；读准字音，把诗歌读流利；比照注释，思索诗句的意思，把读懂的内容讲给同桌
4、听；遇到不懂的地方做上记号，在小组内请教沟通。（2） 依照提纲，学生自学。4 合作探讨，解决疑难。（1） 小组朗读诗歌，组长汇合读不明白的地方，组内探讨。（2） 小组学习汇报：先报告探讨的问题，再汇报弄懂了什么，是怎样弄明白的？5 指导精读，想象意境。（1） 学生读全诗，检查生字词的认读状况。（2） 分组读，说说哪两句写事，哪两句写景。（3） 读了这首诗，你仿佛看到了什么景象？说给大家听一听。重点指导：“空山不见人，但闻人语响”反衬的宁静，“但、闻、返、复”的意思。（4） 让学生讲讲“空山不见人，但闻人语响”的意思，想象诗的意境。6 背诵全诗。 六、 延长作业把你搜集到的诗读熟，下节课打算开诗歌朗诵会。附：板书设计古诗两首望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（生动传神）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（气概磅礴）鹿柴空山不见人，但闻人语响。（反衬出清寂）返景入深林，复照青苔上。（衬托出幽暗）
