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1、进步课堂教学效率的论文进步课堂教学效率的论文一、创设有效的教学情境创设有效的教学情境是进步课堂教学有效性的关键。在数学教学中，老师要根据知识的构造，不失时机地创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境，使学生在预设的情境中产生学习的欲望，感悟到数学的乐趣，从而有效地参与学习。如何创设有效的教学情境？一要选取现实生活的情境。可直接教材中学生熟悉的生活情境进展加工或自己创设学生感兴趣的以学生生活素材为内容的情境。二要对课内知识进展延伸与拓展。将抽象知识学习过程转变为理论性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，鼓励学生大胆猜测、探究、验证，不断积累拓展新的数学知识，形成生活经历
2、。三要通过对学生生活及兴趣的理解，对教学内容进展二次加工和整合，再次创设生活情境，真正让文本化“静态”数学课堂，变成生活化“动态”数学课堂。二、挖掘有效的教学内容挖掘有效的教学内容是进步数学课堂教学有效性的重要因素。知识的有效性是保证课堂教学的一个非常重要的条件。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧开展取决于有效的知识量。学生的开展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想进步取决于有效的知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯穿的、深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效的知识
3、量。只有通过知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。因此，在数学教学中，老师要充分挖掘有效的教学内容，让学生通过有效的教学内容，在认知和情感上均有所开展。三、追求有效的动态课堂动态生成是教学改革的核心理念之一。课堂教学是一个生成性的动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学资，在课堂上，都是要能从千变万化的信息中，及时捕捉开发动态、生成有效的教学资，使之更接近理想的课堂。在关注学生活动，学生开展的同时，老师要活用在课堂教学中捕捉的具有教学价值的信息和教学资。学生在自主发现的数学规律、探究学习方法的过程中难免会遇到困难、遭受挫折，甚至出错，老师要擅长巧用学生的“出错”作为教学资，为学生创设经历知识形成的“动态课堂”。我们的课堂应该是“动态课堂”，允许学生“出错”、“打岔”，不追求“唯一”。成功固然好，失败了，也是一种财富。要用“动态生成”的观点组织课堂教学，擅长抓住课堂上的种种“意外”，引导学生观察、比拟、发现、选择，使学生课堂精彩纷呈，效果显而易见。第 页 共 页
