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1、如何提高初中信息技术课堂的学习效率广东省深圳市福田区莲花中学 杨翠芳【摘要】通过研究得知学生课堂问题行为的种类以及原因，然后采取相应措施，并不断实践，逐步改进教学策略，现已取得显著效果，学生的学习效率明显提高。现总结为：认真备课，合理取舍内容;规范学生的行为;创设良好的学习环境。【关键词】信息技术 课堂管理 学习效率How to Improve Junior Midlle Scholl TeachingEfficiency of Information TechnologyAbstractThe author through the study to seek the types and re
2、asons for students class that behavior problems,then take the appropriate measures, and practice, and gradually improve the teaching strategy, now it has achieved remarkable results, the students learning efficiency obviously improved.The strategy can be summarized as:to prepares a lesson earnestly
3、,reasonable trade-off teaching content;regulate the behavior of students; to build a good learning environment.Key words Information Technology;clashroom management;leaning efficiency【正文】0课题的由来21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。作为21世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。为适应时代的
4、发展，作为经济特区的深圳在信息技术教育这方面当然也走在全国的前列，许多中小学都陆续开设了信息技术课程，经过小学6年（个别小学不是）的学习，学生已经具有了一定的信息技术能力。中学信息技术课程的主要任务是：提高学生对信息技术的兴趣和意识，让学生进一步了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打
5、下必要的基础。我区教育局非常重视学生的信息技术课程，陆续更新计算机设备，为信息技术课的正常运行提供了硬件设施。我结合自己近几年的计算机教学实践，就如何提高初中信息课堂上学生的学习效率谈谈个人的几点体会。1研究方案（方法、步骤、材料）现在，学生的个性较前些年有了较明显的变化，个性张扬，以自我为中心，听不进劝告的学生越来越多,这些都直接影响了如今课堂的纪律:当老师讲解重要内容时，经常有学生插科打诨，或者打断老师，影响别的同学听课；当课堂上有学生发言时，往往有学生不听，在座位上窃窃私语；让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问；让学生做作业的时侯，有学生却又因为没有听课，不会做老师布置的作业，进而
6、用教学软件恶搞一些东西来引得别人哄堂大笑，我记得曾经有一个学生每节课都交一个作业，但都不是老师布置的作业。倒底我们信息技术的老师在上课的时候应该怎样做呢？怎样才能使我们初中信息技术这门课程的课堂教学更有效呢？我决定要做个研究，计划如下：(1) 9月份，观察和发现哪些学生上课容易管不住自己，什么情况下学生容易精神不集中，开小差，课堂纪律比较差。具体的课堂表现有：睡觉，玩手机，听MP3音乐，吃东西，看课外书，聊天，涂鸦，发呆，关别人电脑，转动显示器，大声擤鼻涕等。要具体到哪个学生，这些学生有哪些共同的特点。(2) 1011月份，通过自己的观察、学生谈话以及找班主任、家长了解情况等方式，了解学生上课
7、精神不集中，不遵守课堂纪律的原因，并根据每个学生的具体情况，考虑解决这些问题的方法和措施。(3) 12次年1月份，在了解原因后，开始逐步制定解决问题的相关措施，并逐步实施这些措施，然后根据实施效果的好坏来适度地调整策略，从而提高信息技术课的课堂效率。(4) 总结这学期对学生课堂纪律观察，并针对问题提出解决方案后实施的效果，并对此进行反思，以便以后更好地提高语文课堂的上课效率。(5) 只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面协调地发展。2研究过程（实验、观察的过程）镜头1：老师在讲堂上讲课，有的学生在下面偏着头小声讲话，有的学生在不断地
8、按显示器上的按钮，甚至有的学生在走来走去。镜头2：老师在讲台上讲课，突然有个学生站起来指着旁边的同学说：“老师，他关我电脑。”全班同学哄堂大笑。镜头3：全班同学在安静的做作业。有一个学生在电脑上打开PHOTOSHOP这个软件，把老师刚才提供的一幅人像图片给画上胡子，把眼睛调变形。以上这三个镜头在信息技术课上并不少见。观察发现，有问题行为的不光是学困生，很多优秀生也有类似行为。通过课堂记录发现，上课讲话聊天的占80%，有少数同学玩游戏、吃零食、关电脑，很重要的一点是每节课都是固定的那几个人，大多数同学还是遵守纪律的。3研究报告及结果分析通过研究分析，信息技术课上学生之所以存在存在的问题行为，其原
9、因大概分为以下几条：(1) 非考试科目，难以激发学生的学习积极性。信息技术课毕竟不是“主课”，在学生心目中学好学坏一个样，不会影响自己的成绩，不会影响老师家长同学对自己的看法。(2) 教师讲解较多，学生缺少练习机会。课堂上老师是讲解者，学生只是旁听者，只能被动的接受老师的知识，使学生缺乏积极性。(3) 中学生的年龄特点给课堂教学带来困难。初中生刚好处于青春期，这种年龄的孩子具有自己的特点，有的孩子比较叛逆，你让他好好听课， 他偏要和你对着干，故意和别人讲话；有的孩子希望引起别人的注意，故意整出一些出奇的行为；有的孩子认为老师没看到，要是不趁机搞点小动作，那是浪费了精力。(4) 教学环境的特殊性
10、增加了课堂教学的难度。电脑房不同于一般教室，会给学生一种类似“网吧”的错觉，容易放松对自己的要求。而信息技术课上，一般都是老师在讲台上讲课，由于有电脑的阻隔，老师很难发现学生的问题行为；再者这门课的老师一般都教几个班甚至十几个班，不可能关注到每个学生的行为。4研究结论通过以上研究得知学生课堂问题行为的种类以及原因，然后采取相应措施，并不断实践，逐步改进教学策略，现已取得显著效果，学生的学习效率明显提高。总结为以下几点：(1) 认真备课，合理取舍内容。选择与学生现实生活密切结合的教学内容，这样容易引起学生兴趣，调动学生学习的积极性。(2) 规范学生的行为。第一步，告知行为规范，要点名，具体到每个
11、学生，让他自己知道自己违反纪律了。第二步，示范动作，表扬表现好的同学，给全班同学做出榜样。第三步，强化行为，建立课堂表现得分制度，比如第一次讲话被点到名扣1分，第二次扣2分，要是虽然点了一次名直到下课都表现良好再把扣分加回去。(3) 创设良好的学习环境。建立和谐的师生关系，培养良好的行为习惯。尽量熟悉每个学生的名字和上课习惯。（比较难）课前确保计算机运行良好。安排男女间隔式座位。组织合作学习，使有困难的学生及时得到帮助。【参考资料】1. 杜萍.有效课堂管理：方法与策略M.北京：教育科学出版社，2008.2. 毛帽.建立和谐师生关系需加强自律和他律N.中国教育报,2008-3-3(5).3. 余文森,吴刚平.新课程的深化与反思M.北京：首都师范大学出版社，2004.4. 马秀麟，袁克定，金海燕.信息技术课程教学模式研究J.中国教育信息化，2009（17).2
