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1、求一个数的几分之几是多少教学反思求一个数的几分之几是多少教学反思本课的解决问题，实际上是求一个数的几分之几是多少的应用题，是学生学习分数应用题的起始内容，在本课教学中，我努力做到了以下几点：一、创设情境，激发兴趣教育心理学研究说明：在学生参与课堂学习的过程中，深层次的认知投入和积极的情感体验亲密相关，而良好的情感态度的形成反过来会促进学生主动地学习与探究。学生的兴趣是一种资，是学习的动力。在整节课中，以生活中的小事：老师开车与平时的不同为背景，经过亲切谈话，营造了一种民主、和谐、宽松、自由的教学气氛，既为新知的学习营造良好的气氛，也让学生在不知不觉间做好情感上的准备。例题的选择、练习的设计都和
2、生活严密相关，学生在这生动而充满时代气息的情境中，经历了知识的探究交流、延伸拓展的过程，新颖的内容使学生自始至终保持浓重的兴趣，也表达了课堂教学整体构造的美。二、 自主探究，解决问题每个学生是不同的个体，他们的思维方法可能千差万别，他们对教材也会有不同的理解。学生的这种不同理解，其实就是一种很好的课程资。在新知教学过程中，学生在理解题意的根底上，先画线段图，后尝试解答，再合作研讨。老师在巡视检查的过程中，发现学生有四种解法，于是我请四位同学上台板演，并要求他们讲讲自己解题的想法。在此根底上引导学生分析p 比拟不同解法的联络。同学们在合作讨论中清楚地认识了几种解法实际上都是求540的2/9。在这
3、个过程中，学生的想法得到了充分的肯定和鼓励，同时也拓宽了其他学生的思路。三、 精心练习，追求高效如何让学生体会学习数学有用，学习数学有价值。我想，最好的方法是设计相关练习，让学生应用所学的数学知识来解决实际问题，由此来体会数学与生活的亲密联络。在本课教学中，我设计了三个层次的练习题既打破了难点，又稳固了分数乘法应用题的数量关系，浸透了学法指导，培养了学生的探究才能。学生在练习过程中，有效地培养了学生选择信息、加工信息、整合信息的才能。而且处处表达生活，血液的重量、体内的水份、头部与身高的关系等等，学生学得兴趣盎然。四、关注成长，表达人文关注人的成长是新课程的核心理念，我在本节课特别注意关注弱势
4、群体，当发现有人错了的时候，给了这些孩子更多的时机，例题讲解完后，注意让他们再重讲一遍，做习题的时候也没有忘记他们，而是让他们先讲，真正做到关注每个孩子的成长，让每一棵小草都享受阳光。在教学中，我们要创造性使用教材，让教材真正成为学生自主开展数学学习的“有效素材”，我们应从学的层面对教材进展“学习化”的加工，应站在“学材”的视角上对教材从内容、构造、呈现方式等多个角度作出理性重构，努力使教学内容为学生所喜欢。我们要给学生提供充分探求的空间，有力促进学生积极、主动、高效地学习，让学生真正成为课堂教学的有效资。我们还要精心设计练习，使学生学以致用，体会到学数学有用。总之，我们要努力让数学课堂成为焕发学生生命动力的殿堂！第 页 共 页
