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1、啄木鸟教学设计范文啄木鸟教学设计1教学目标：1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。2、学习课文2-9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）教学过程：（一）、复习检查：小朋友，这节课我们继续学习第29课-啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。我们先来复习一下生字新词。1、计算机大屏幕呈现词语，认读。(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。(2)、齐读。2、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan()gan()3、计算
2、机呈现练习：读拼音写字组成词语。zhuosenzhisizhuangshang（）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害zhuweixianku（）空（）干（）(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为.所以.”、“.,是因为.”）。（二）、学习第二段。1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？
3、把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？(三)、学习3-8段。1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3-8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）4、讨论、交流。（1）、第一次对话：a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样
4、？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）c、分角色读第一次对话。（2）、第二次对话：a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。（3）、第三次对话：a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表
5、情，说说它心里会怎么想？b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。6、分角色读2-8段。（四）、学习第9段。1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）4、齐读第9段。（五）、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）（六）、
6、作业。1、按课文内容填空：（1）、（）在一棵大树上捉虫。（2）、我这样（），身上（）？（3）、这棵树被虫子（）。2、选字填空：(1)、捉啄花猫（）住了一只大老鼠。小鸡在草地里（）小虫吃。(2)、生身小妹妹（）上穿着花衣裳。王老师（）病了，还是来给同学们上课。啄木鸟教学设计2教学目标：知识与技能：1、能认识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。2、了解有关啄木鸟及相关动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，树立保护动物的意识。过程与方法：1、能正确流利、有感情的朗读课文。2、能运用综合识字方法，培养学生独立识字、合作识字的能力。3、能仔细观察挂图，讲述一个较完
7、整的故事。情感、态度与价值观：1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。2、培养学生对动物的喜爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。教学设想：重点：认识生字，并理解课文内容。难点：培养学生朗读能力、观察能力及表达能力。疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？教学设计思路：课前搜索、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物知识。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好朋友，人类应关心、爱护它们及因分工不同而各有所长的道理。媒体平台：教具准备：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。学生准备：搜集到的图片、资料。课时安排：两课时。教学设计：第1课时（一）本课目标：认识14个生字，整体感知课文内容。（二）教学流程1、猜迷激趣，揭示课题。课件出示谜面，学生猜。（吸引学生的注意力，充分调动他们学习的兴趣。）2、创设情境，识字练习出示生字卡片：（1）识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。
