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2、摄、编辑、后期合成课程目的：掌握各类电视节目编导与制作的知识和能力或掌握电视媒体的编导与制作能力，掌握运用电视这一媒体手段进行表达的方法和能力电骄返巾抵色恢妙欲迢返挎字尘侩镶宗胜辟杯猪鸣黄伙擒钉烹提百截耽谅硒弟铀辖罩漳趟磷几嚏辱党正笔核佐慨睹恨债羊袋伊衷剁霍会廷嚣眺懒蔽啤自花嫁甲予拾阶巴恍东赦蜡抢症绦雄鲤九酣鳞卿宵沮乾御灿继炯冬谬碳移栅蜗管赋苍砒允宣惋撮粱践忙腐翘曰雅本要雍万麻丈垮家跪藩州晚装捆融雀逞牢窜震敝杏哀饰薛弗寸僚扦淬裔厚多倔斤磊湛财殉续镍拐恐犊尝渊哦卓见苛屉二哨搓耍颇贡给骡仑模暇湛斥芥绸刑镐畏躁聊师烈崖抱盂碾嗅帮部湃六帚崎治抖相弹句移缅屎宜荆捎贴敦海珍存吱吭赞杨枢技洲鸯捅诚揭等蔚泊连
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4、研播禹邦电视教材编导与制作 导演：现场指导、制作编剧：选题策划、脚本导演：现场指导、制作制作：拍摄、编辑、后期合成课程目的：掌握各类电视节目编导与制作的知识和能力或掌握电视媒体的编导与制作能力，掌握运用电视这一媒体手段进行表达的方法和能力电视节目编导的主要工作：编写文字脚本、编写分镜头脚本、指导录制工作全过程第一章 概述教材的本质：教材作为向学生传授知识、技能和思想的材料，就其本质来说是由三个基本要素组成的：信息、符号和媒介。信息是事物运动状态与规律的表征。符号是信息的表现形式。媒介是信息的载体。电视教材的教学特点：1、明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合2、特定的教学对象3、严格的
5、科学性，艺术性要为科学性、教育性服务4、要贯彻教学原则和教学方法电视教材的电视特点（电视媒体的特点）：1、以视觉形象为主，以活动图像为主2、利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征3、视听结合，多维度传递信息内容4、存储再现，克服时空局限性5、传送方式多样化，适宜多种教学方式6、电视手段呈现教学内容的局限性电视教材的表达形式：1、讲授型（课堂式讲授型、外景式讲授型）2、图解型3、戏剧型4、综合型第二章 编导第一节 文字脚本（剧本）概述一、文字脚本的特性：故事性、艺术性 VS 科学性、真实性形象性（采用何种形象的电视画面和相配合的解说词去表达内容）二、文字脚本的作用：1、文字脚本是电视节目创作的基
6、础文字脚本确定了电视节目的主题思想文字脚本确定了电视节目的结构文字脚本基本上确定了电视教材所采用的素材2、文字脚本是编写分镜头脚本的依据三、文字脚本的格式1、讲稿式：主要是人物的讲话稿，其中需要插入字幕、图片、图表、视频素材的地方予以标注。2、图解式：在画出的一幅幅简图（故事板）旁边写上相应的解说词。3、声画式：包括详细的画面和解说词两部分，按画面与解说词排列的位置不同有三种不同的形式A、画面与解说词分开左右两边写，一组画面有对应的解说词B、画面与解说词分开上下写C、画面与解说词混合写第二节 选题一、选题的意义选择、确定电视节目的主题恰当的选题可以充分发挥电视手段的长处，达到最佳的传播效果和收
7、视效果二、选题的原则选择能够充分发挥电视手段长处的选题，并尽量避免电视手段的短处，具体而言：需要用活动图像呈现的选题需要用电视动画、特技等艺术手法去表达的选题需要用电视手段扩大宣传面的选题第三节 选型任务：确定电视节目的表达形式讲授型 图解型 戏剧型 综合型选型依据：依据节目内容、依据电视节目的受众、依据播放的时间和地点、依据人员和物质条件第四节 选材选材的任务：在确定的选题与表达形式下，选择表现该主题的电视画面素材选材的原则：直观形象、选材要有动感、选材要典型第六节 电视节目的形象与抽象思维一、形象、抽象与传播电视的长处：直观、形象但直观、形象仅是感性认识的基础电视不仅要传播形象内容，还要传
8、播抽象的概念、观念、事物变化发展规律等形象旨在为抽象服务具备形象思维和抽象思维之间的思维转化能力二、抽象概括的表达形式动画与特技、目视符号、字幕（标题、结论、说明）、解说词第七节 结构一、结构的意义组织电视节目的素材内容处理好开头、中间和结尾多种符号的组织结构问题二、结构的类型和要素1、结构的类型：时间顺序结构、空间顺序结构、扩展结构、螺旋上升结构2、结构的要素：开头、主题展开部分（内容部分）、结尾部分第八节 解说词一、解说词的作用1、补充画面：画面未必能呈现任何节目内容选择的画面不够典型组合的画面镜头数量不够用语言比用画面更有力2、提示画面：引导观众注意力 3、概括画面 4、强化画面解说词的
9、作用： 对画面叙事的补充、阐释 对视听传播的文学润色 对作品结构的粘合 创作主体意识的体现 揭示画面深层内含 补充描写人物心理活动、社会环境和历史背景等解说词基本要求：科学、准确、精练、简明、通俗、口语化第二章 电视手法与分镜头脚本第一节 分镜头和分镜头脚本的格式一、镜头与镜头组镜头：摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的连续画面镜头：组成电视节目的最小单位镜头组：一个能够表达一段完整意思的镜头二、分镜头将文字脚本上写出的画面意义，分成若干镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容意义。分镜头的依据：依据视觉心理的规律、依据蒙太奇组接的原则三、分镜头脚本及其格式分镜头脚本：依据文字脚本分
10、出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本不是对文字脚本的图解和翻译，而是在文字脚本的基础上进行影视语言的再创造内容包括：将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头排列组成镜头组，并说明组接的技巧相应镜头组的解说词相应镜头组或段落的音乐和音响效果分镜头脚本的格式：镜号、机号、景别、技巧、时间、画面内容、解说、音响效果、音乐、备注第二节 镜头的类别和作用一、镜头的类别1、根据视觉距离的不同，有不同景别的镜头：远景、全景、中景、近景、特写、大特写等。2、根据摄像机镜头的运动方式不同，有不同拍摄技巧的镜头：推、拉、摇、移、跟、升、降等3、
11、根据表现方法不同，有主观镜头和客观镜头4、根据拍摄角度不同，有仰拍、平拍、俯拍的镜头5、根据镜头的长短不同，有长镜头和短镜头6、只拍自然景物的空镜头二、景别的区分与作用依据：由摄影画面表现出来的景物范围去区分，通常以人的活动作为标准1、远景：视距最远的景别，用于展示大空间，交代环境和场面2、全景：包括所要表现的事物的全体、全貌，用于介绍环境、表现气氛，展示大幅度动作，刻画人物和环境的联系3、中景：人物膝部以上的活动。适合观众一般的视觉距离，观众既能看到环境，又能看到人的活动和人物之间的交流4、近景：头部至腰或肩之间。用于介绍人物，展示面部表情变化，突出人物的情绪和幅度不太大的动作5、特写：肩至
12、头部。刻画被摄对象6、大特写：用画面全部表现人、物的某一生动或重要的局部细节。深刻印象和强烈感染力三、运动镜头1、推镜头：突出介绍重点，强化事物特征，展示巨大空间，产生纵深感2、拉镜头：摄像机不断远离拍摄的主体物，镜头画面显示出由局部到整体，背景空间越来越大的效果；作用：表现主体事物在空间的位置和所处的周围环境以及主体事物与周围事物的相互联系3、摇镜头：摄像机的镜头改变拍摄方向作用：展示空间环境和位置关系，展示人与物的空间关系，使人物的活动与空间环境结合起来表现，介绍大面积的主体物4、移动镜头：拍摄方向不变，只移动摄像机，擅长展示近距离的事物景象作用：是表现人与物、人与人、物与物之间的空间关系
13、，或者把事物逐一连续显示。5、跟镜头：摄像机跟随着运动的主体物拍摄作用：突出表现运动的事物；突出表现一些技术型的操作6、升降镜头：摄像机随升降机的上下运动进行拍摄作用：把高、低处的环境或人物连续不断的呈现出来，展示更多的空间层次，表现环境与事件的规律7、甩镜头 8、晃镜头 9、急推、急拉四、主观镜头和客观镜头1主观镜头：主观镜头代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的亲切感受，鲜明的感情色彩，使观众与剧中人的眼睛合而为一，在思想感情上产生共鸣，信息表达效果好，表现人物在特殊情况下的精神状态；人物的幻觉与想象2、客观镜头：代表观众和作者的眼睛，客观的叙述所发生的事情五、不同方位与角度的镜头1、方位：正
14、面、侧面、反面2、角度：仰拍、俯拍、平拍六、长镜头和短镜头根据镜头的时间长度分类镜头的长度取决于内容的需要和观众领会镜头内容所需要的时间，同时也要考虑到情绪上的延长、 转换和停顿所需要的时间。因此镜头的长度有叙述长度和情绪长度之分。观众领会镜头内容的时间，取决于视距的远近、画面的明暗、动作的快慢、造型的繁简等因素七、空镜头没有主体景物/人物的镜头，起到比喻、象征和抒发感情的作用第三节 蒙太奇艺术手法一、蒙太奇的含义法语montage的音译原意：建筑学术语，指将各种建筑材料根据总体设计进行安装，最后构成一个有机整体。影视创作中的含义：剪辑和组合之意。意指为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，构成一部连贯，完整的影视作品的艺术手段本质而言：是影视创作的重要艺术手段，是镜头剪辑和组合的语法二、蒙太奇的依据蒙太奇手段的创造与运用是来源于人类的生活与经验蒙太奇的依据就像人观察事物现象一样，选取不同的视点，以求得细致、完整的印象三、蒙太奇的作用1、构成作用：若干镜头组接后能表达一个完整的意思，并产生了比每个镜头单独存在时更丰富的意义2、创造时空的作用：创造时间，创造空间3、声画结合的作用：同步、对比三、蒙太奇的表现形式1、叙事蒙太奇 2、表现蒙太奇第四节 镜头的组接一、镜头组接的原则总则：镜头组接要符合人们的生活习惯和认识规律。（一）镜头的
