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1、识字4说课稿 姓名：吴春花各位领导，老师大家好。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册，第四组第一课识字四。我要从以下几个方面说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学流程。一、说教材 本组课文围绕“怎么样看问题，想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。识字四是开篇的第一课，这课精选了三组成语，既是从识字一开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲引领的作用，本课按“取长补短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有联系的排列，给学生提供科学地认识事物的方法，从涉及的思想内容看，识字四在全组课文中具有统领的作用，从呈
2、现形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。二、说学情 二年级的孩子已经具备了一定的自主识字的能力，同时也具有了积累成语，阅读成语故事的兴趣和愿望，但也存在着个体差异，所以我采用多种方法识字，比如在具体的语境中识字，把本课的11个生字分散认识，以多种形式再现生字，使学生既认识了生字，也感受到了识字的乐趣；既在文本中认识了生字，又让学生明白：识字不一定在课堂。三、说教学目标本课的成语有的耳熟能详，像“拔苗助长，坐井观天”但有的又闻所未闻，像“管中窥豹，一叶障目”为了保持学生的学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心里特征。所以我避免了枯燥的成语说教，为了突破这一难点，我设计的时候，
3、采用故事引出-比较发现-直观试说的形式，以点带面，使学生对这些成语有初步的认识。课中又以学生诵读为主，让学生感受成语的韵律美，感受祖国语言的丰富。四、说教学流程（一）、谈话导入，激发兴趣一些词语和故事能使我们受到启发，你们知道那些成语故事吗，今天让我们一起来认真的读一读这些有故事的词语吧。（二）、初读成语1、自由朗读成语，画出生字。2、出示识字4中的成语。（1） 听老师范读。（2） 学生自由朗读，读准字音。（3） 边边读边想成语的意思。3、 指名读成语，老师正音。（三） 、理解成语的意思1、 小组合作学习。（1） 利用工具书，说说成语的意思。（2） 提出自己不懂的问题，在小组中讨论。2、 汇报学习成果。（1） 小组选代表汇报。（2） 其他同学说说自己知道了什么。3、 再读成语。（1） 说说自己记住了哪个成语。（2） 你还知道哪些成语或成语故事，讲给大家听听。（3） 把你喜欢的成语记录下来。4、让学生带着任务走出课堂，鼓励课下阅读，课下识字，进一步激发学生学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
