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1、2023年体育课堂教学中初中生常见心理问题成因与矫治.下面是我为大家整理的体育课堂教学中初中生常见心理问题成因与矫治.,供大家参考。希望对大家写作有帮助!体育课堂教学中初中生常见心理问题成因与矫治.5篇体育课堂教学中初中生常见心理问题成因与矫治.篇1体育课堂教学模式“兴趣分组 自我表现”体验教学模式一.模式理念：发展学生的个性，培养学生终身体育的意识.兴趣产生于认知。兴趣是一种积极的认识倾向，这种认识倾向只能建立在一定认识的基础上，没有一定的认识（或称之为知识），再奇特的现象出现在面前，也会熟视无睹，毫无兴趣，即使有瞬间的兴奋，也会因知识的贫乏而稍纵即逝。兴趣产生于需要。兴趣是在需要的基础上逐
2、渐产生和发展的。需要激励人们积极行动，是个体活动积极性的源泉，是人从事活动的基本动力。一个人只有对某种客观事物产生了需要，才有可能对这种事物发生兴趣。比如，某人感到了物理知识的重要，有了学习物理知识的要求，才产生了对物理知识的兴趣。当人的某种需要满足之后，他又会产生新的需要，这就使原来的兴趣也得到丰富和发展。兴趣之所以发生，实际上是学习成功的自然结果。比尔盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。”兴趣产生于好奇。心理学家告诉我们，好奇心是兴趣的起点，孩子出自对某种事物的好奇，在这种好奇心的驱使下去探索、去学习。二.框架结构:1.提出教学主要
3、内容（如：跳绳 踢毽 篮球等）2.准备活动3.完成教学主要任务(时间20分钟)4.学生报出各自喜欢的活动项目(如:踢足球、投蓝、跑步等)5.组织分组练习，异组比赛（要求：各自拿出特长，注意安全，自己去体育器材室借器材）6.教师评价激励三.注解及操作方法说明:“兴趣分组”是以学生各自兴趣爱好，组织体育教学的一种方法，所谓“兴趣分组”是在完成主导教学内容的前提下，结合学生自身特点、特长，给予学生一定自我体现的机会，旨在发展学生的个性培养学生终身体育的意识。操作方法1.提出教学主要内容（如：跳绳 踢毽 篮球等）2.准备活动3.完成教学主要任务(时间20分钟)4.学生报出各自喜欢的活动项目(如:踢足球
4、、投蓝、跑步等)5.组织分组练习，异组比赛（要求：各自拿出特长，注意安全，自己去体育器材室借器材）6.教师评价激励操作说明这样做虽然缩短了主要教学任务的时间 ，但是收获远比其大，因为一节课，学生不仅学会了主要内容（跳绳），而且还调节了上课热情，培养了体育兴趣。长期以来，特别是课改前，教师习惯按部就班执行教学计划，很少因学生而改变的，所以常出现教学受阻，出现上课效果不好的，学生上课热情不高的现象，或者本着教师的压力，学生随便应付学习，学生在学习过程中，被受着沉重的心理和生理负担，经历了无数次失败的痛苦，这样的教学效果很难达到新课程标准下的所期待的教学目标，效果也不好。本节课结合了学生一个展示自己
5、才能的舞台，这节课也没有离开新课标所提出的，以学生发展为中心，关注个体差异，使每个学生都受益，激发学生的兴趣，在教学过程中，给每一位同学展示自己的机会，同时也注意学生在学习过程中的每一细节，适时调节好学生的情绪，使学生有足够的信心投入学习中去，以兴趣为导线，以学生的主体地位，使学生的身心得到全面发展，培养学生良好的心理品质，发展学生的个性，作为一名老师，我们不但要关注学生，还要保护他们的自尊心，要随意关注特殊的学生，做到灵活教学，随机应变改教学方法创造良好的教学情境，给学生展示自己才能的广阔舞台，拉近师生的距离，把课堂建设成师生的乐园。体育课堂教学中初中生常见心理问题成因与矫治.篇2体育课堂教
6、学实录蹲踞式跳远济南市历城第六中学张士辉一、指导思想1 树立“健康第一”为本课的指导思想,课的教材内容、教材组织、教学组织等活动，紧紧围绕这个中心。2 本次课教学教法将以“健身娱乐”作为教学教法的指导思想，整堂教学将遵循以“学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿整节课。3 通过教学使学生在欢乐的氛围中进行“玩”，以培养兴趣为主，并在“玩”中掌握技能，提高灵活、协调能力、增进学生身心健康。4 通过教学，培养学生克服困难的坚强意志、潜在竞争进取的意识以及培养学生终身体育的意识。二、课的内容、教材的设计本次教学安排是遵循由简到难、循序渐进的体育教学原则，如：先跳单双圈、再练习立定跳远、
7、最后练习单踏双落的程序。整个程序渗透着游戏，培养学生能积极参与教学活动的意识。课的组织教法设计本次采用以学生自主练习为主，以教师为主导。课的节奏紧凑，一环接一环，以全班练习方式为主，以及个人、小组自行发挥动作相结合的教学方法。让学生在练习中互帮互学，因人施教。本课进行小组协作学习，保证大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验学习和成功的乐趣。在场地器材上安排得当，让学生即触生情，有跃跃欲试的感觉。三、课的练习密度、心率设计本课学生练习节奏快、环环紧扣、形式多样。以娱乐与探究学习为主，预计学生练习密度可达45%以上，平均心率为140次/分左右。四、教学过程1、情景教学上课之前先做发展学生
8、灵敏性的练习。师：（吹哨）集合！同学们好！生：老师好！师：很高兴与大家一起上课，本节课咱们一起学习蹲踞式跳远技术动作。同学们有没有信心掌握这项技术生：有！二、热身悦心阶段师：在学习蹲踞式跳远之前，先让我们做一下热身活动吧！围绕篮球场随音乐慢跑五圈，然后咱们做准备活动。生：好！师：咱们一起做一下徒手操。扩胸运动、振臂运动、体转运动、腹背运动、前压腿运动、侧压腿运动、活动手腕脚腕。生：好！学生跟老师练习。师：咱们一起练习高抬腿弓步跳收腹跳上一步练习单跳双落上三步练习起跳。助跑速度快，节奏稳定，踏板前达到最快速度； 起跳脚上板快，两臂和摆腿配合摆动快，起跳腿瞪伸起跳快； 生：学生跟教师练习。三、合作
9、探究、掌握技能阶段师：教师示范做蹲踞式跳远完整动作，大胆的提出疑问，认真看示范，注意听讲解认真体会助跑起跳动作。生：模仿蹲踞式跳远的动作练习，大胆尝试。师：在学习蹲踞式跳远之前要知道的四个环节:助跑、踏跳、腾空、和落地，同学们注意掌握。生：练习三步练习起跳。师：助跑3-5步在踏跳板上起跳，落在沙坑或体操垫上。生：学生跟教师做模仿练习。师：助跑起跳点不准确； 助跑与起跳脱节起跳不充分 生：反复跑确定助跑的步数从上步开始逐渐加速起跑积极蹬伸起跳腿、充分起跳师：咱们找跳的比较好的同学展示一下吧！生：优秀生展示，学生掌声鼓励！师：优秀生的优点与改进之处！五、恢复身心阶段师：同学们，咱们一起随音乐做放松
10、操！跟着老师动作缓慢的拉伸、拍打，好吗生：好（师生一起做放松活动）师：我提出一个问题看看你们能回答上来吧通过这节课的练习你们学到了什么谁能说一下生：我学会了跳远的基本动作蹲踞式跳远，并示范！师：这位同学做的很标准，掌声鼓励！师：通过这节课的练习，我们学会了蹲踞式跳远的基本动作与技术，你们每个人都很聪明，一节课的练习就突破了本节课的重难点，老师真为你们高兴，我想咱们应该把掌声送给你们每一个人！（掌声）师：同学们再见！生：老师再见！师生共同回收器材。体育课堂教学中初中生常见心理问题成因与矫治.篇3初中生常见心理问题及对策王 宇 小阳是个处事果断，遇事有主意的男同学，但是，十分任性，脾气暴躁，小拳头
11、时常要发挥作用。有一天，学校三名学生会的学生来到教室检查卫生情况，刚走进教室，就听到几个同学不约而同地低声叫着同一个名字李阳，并且在不断的重复着，接踵而至的是教室里出现了嘈杂的议论声和不自然的笑声.只见小阳瞪大了眼睛，歪着脑袋，双手插着腰大声地呵斥着：“叫什么叫，瞧我好欺负呀！”说着举起拳头就要打周围的同学，被同桌一把拽住，可是，他这点邪火就撒到了同桌身上，一连几拳都打在他的头上，他却一手未还，同学们见此情景都愤愤不平。小阳边拍桌子边喊：“吓唬我，我不怕！”。 小阳这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：小阳自尊心强，但心理承受能力较差； 从客观上分析：家长因小阳自幼体弱多病当发生问
12、题后总是一味的迁就或采取不了了之的态度，这样一来久而久之，他的坏习惯成自然。可是令人不解的是今天的事小阳因何而起呢？下课后有些同学主动找我反映情况，有两个原因：其一，小阳最近一次数学单元考试成绩不理想，为此，他心里烦躁时常发火，其二，最近他听到一些风言风语，说他喜欢外班的某个女生，见到他，个别同学就起哄。原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率处理。面对这种情况，我想根据同学们反映的情况，不能单纯的认为是小阳任性骄横,同时存在着青春萌动期的一些心理因素,因为,初中龄段的孩子正处在心理发育时期,学生对于男女生之间的问题处在好奇心理较强的阶段,对此问题并没有正确的,较成熟的概念,
13、当学生中出现了议论男女生之间的事也是很正常的现象,小阳对此难以承受而大发雷霆,作为老师不能采取训斥的态度,应循循善诱,妥善处理.。 就这件事情召开了班会，题为“愿同学之间多一分爱,多一份情”.会上同学们以这个突发事件为载体,围绕着“爱”这个核心畅谈了对爱的理解，对爱的感受以及我们应该如何付出爱。还委婉的情调了青春期该怎样交友。在主题班会上，小阳勇敢的剖析了自己的不良行为一再向同学们道歉，请求大家的原谅并表示今后决不再动拳。从这以后，班上不断传诵着爱的故事。小阳也向变了个人似的，变得爱笑了，说话和气了，逐渐的学会了帮助同学，老师也反映小阳脾气变了。一阵风雨过后，彩虹总会出现。小阳的拳头也引起我们
14、的深思：教育的确是门艺术，当遇到突发事件时不可鲁莽的草率的去处理，要注重调查研究，分析与突发事件相关的主客观原因，尤其不可忽略种种心理因素。在处理的过程中要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法这样方能收到预想的教育效果 2023-10-22 体育课堂教学中初中生常见心理问题成因与矫治.篇4初中体育课堂教学反思峨山中学 王国银素质教育的推行是一种迎合于时代特征的拓展，而研究型的学习与自主学习也正是为了更好提高学生素质的需要。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素质提高就应说是在反复学习的过程中完成的，这种学习包含着终身学习，从体育教学的角度讲，就是终身体育。我们透过自主学习教育，
15、使学生掌握自我学习与锻炼的方法，也就是说自主学习是终身学习、终身体育的基础所在，也是人的素质基础所在。党的教育方针要求学生德、智、体等方面全面发展，并且有良好的身心素质，体育教学的目标之一也是让学生成为终身体育者。我们透过自主学习，让学生掌握科学自我锻炼的方法与习惯，培养终身体育观和终身健康观，打下终身体育的基础，所以学生就应而且务必掌握自我锻炼与自主学习。现行的体育教育比较注重于课堂中的学习，注重于跟着老师学习，只重视学生在校时间的身体素质提高，同时也由于课堂教学过分的强调规定性、规范化以及过多的强调统一标准，也有些教师过多思考应试问题，忽视了体育方法和体育潜力的培养。我们所进行的自主学习研究是为了很好的解决学生体育方法与体育潜力的提高，此法在实践中也得到了证实。体育课的主战场是在室外，期间要进行超多的运动技能的练习，学生大部分时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不注意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不可避免的。不论老师怎样精心安排、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、做游戏同样要摔跤。摔跤对自己、对老师、对家长，甚至对学校、社会都没有好处，谁都不期望看到和发
