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1、幼儿园说课稿锦集5篇幼儿园说课稿 篇1 一、教材分析 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻快活泼，淳朴美丽，动听流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，喜爱大自然，憧憬美妙生活的思想情感，既主动健康，又储蓄优美。 对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。 二、说目标： 1感受音乐美丽抒情的心情，尝试用优美、伸展的动作和造型来表现对
2、音乐的感受和理解。 2在结伴造型和舞蹈中进行感情沟通，体验合作表演嬉戏的乐趣。 三、说重点难点： 从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复倾听、感受音乐，尝试用优美、伸展的动作和造型表现出来，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是依据音乐结伴创编身体动作。 四、说教学预备： 乐曲CD、茉莉花图片、扇子等。 五、施教过程中的体会和发觉： 如何让幼儿将茉莉花是这首江苏民歌，旋律音调清丽、动听、优美、细腻的风格用肢体语言体现出来呢？因此，在第一次的活动，我采纳了把生活阅历融入活动的方式，请幼儿品茗茉莉花茶着手引出茉莉花从而激发幼儿观赏与理解乐曲的爱好。但活动下来，发觉品茶这一举动反而吸引着
3、幼儿对茉莉花茶的制作爱好，很难将幼儿的爱好往乐曲上转移，活动自然无法顺当进行。 接着，其次次活动时采纳故事导入方式，发觉故事不够悦耳幼儿不感爱好，显得有些无聊，直到音乐出现了，幼儿才提起神来。幼儿对这首音乐都还是比较熟识的，第一遍观赏时大部分幼儿都会轻轻地跟着唱，大部分幼儿都知道这首歌曲的名称，所以我就挺直提问：假如你是茉莉花，听了这音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花？幼儿立刻用双手做鲜花状，发觉一名幼儿是双手未开的鲜花状说：我这是茉莉花花蕾，还没开呢！接着又有幼儿将手指微缩，说她是一朵害羞的茉莉花。幼儿在不需要老师过多语言的提示就给予了茉莉花生命和情感，这让我很惊喜。 接下来就让幼儿再次倾听音乐
4、用身体自由表现音乐。这时让我困惑的事又发生了：在表现过程中，幼儿动作单调，看到一位幼儿的动作略微有些改变，老师引导他们准时观看或者通过老师进行仿照时，就成了大家的示范动作，幼儿没有进一步去创新动作。老师这一举动反而局限了孩子的思维，如何才能把握好示范和仿照提示这个度，这让我很困扰。由于前面故事导入环节占用时间过长，想这个基础上总结幼儿的动作表现再进一步进展结伴造型时，幼儿显得有些不耐烦。但幼儿还是依据音乐利用合作的方式做出花束层次、凹凸的改变的造型。可是在这个过程中又出现了新的问题：有个别幼儿会来回走动改变组别，一时这个幼儿组成一个造型，一时又跑另外一个幼儿身后做出另外一个造型。为了让幼儿感受
5、到自己就是生长在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈这教具来充当茉莉花的花盆，让孩子在表演过程中有意识地表现茉莉花的静态形式。又一个问题冒出来了：音乐没有起伏很明显的旋律，幼儿的动作表现方面还是显得单调。 于是又进行了第三次执教。在这次活动中，我抛开了故事环节，在活动开头部分，挺直出示图片让幼儿熟悉茉莉花，告知幼儿在四百多年前就有人用音乐来赞美茉莉花，到我们现代的时候音乐家就给这首乐曲配上了美丽的词句。这个环节用了3分钟。 其次部分就请大家一起观赏歌曲茉莉花，在美丽的音乐声中，幼儿跟着歌曲轻轻哼唱。接着就请幼儿谈谈这乐曲带给你什么样的心情？假如你是一朵茉莉花，听着音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花。幼儿
6、各抒己见：我听了这音乐后很舒适，我会是一朵快乐的茉莉花。我听了这音乐后心情很开心，我会是一朵正在渐渐开放的茉莉花。我听了这歌曲后想睡上一觉，我会是一个小茉莉花蕾！这个环节用了5分钟。 第三部分：请幼儿用身体表现音乐。“好，那就请你们听着歌曲把快乐的茉莉花、渐渐开放的茉莉花、在睡梦中的小花蕾用你们的身体表现出来吧！孩子们在歌曲中尽情的抒发着歌曲给他们带来的感觉。 为了进一步提升幼儿阅历，在这个环节结束以后。我又请幼儿回忆，图片上的茉莉花每个枝头上是不是只有一朵茉莉花？孩子们的观看还是比较认真，立刻回答说：“不是，有些一个枝头上有三四朵的，有的是五朵花，有的是两三多开了的茉莉花还挨着几个没开的小花
7、蕾”那这样的茉莉花型用我们的身体又怎么去表现呢？老师开头引导幼儿结伴造型。幼儿开头发表自己的想法：我们可以相互帮忙，我们几个人的花凑在一起不就是了吗？那枝头上除了花还有什么呀？幼儿很快就想到安排角色，有些幼儿摊开手掌扮演叶子。嗯，这个办法不错，我们一起来试试看看吧！请幼儿依据音乐进行自由组合造型，老师在这个过程中用语言提示幼儿要留意花束的层次、方位、凹凸改变的过程：有的枝头上一下子开了三朵茉莉花；有的枝头上开了两朵茉莉花，那两朵茉莉花旁边还躲着两个小花蕾；有的枝头上只开了一朵茉莉花，白白的花下衬着几片嫩绿的叶子好看极了！风吹来，一片、两片花瓣掉了下来，风连续吹，更多的花瓣落了下来。花开花谢，你
8、看，枝头上又有新的小花蕾，又开出了又香又白的茉莉花。这里用了10分钟。 为了使幼儿的动作表现能更丰富，在第四部分里，我采纳了扇子，引导孩子运用扇子来进一步创编舞蹈动作。在这个环节我主要从三方面考虑：扇子简单预备、简单携带收纳、扇子的张合正好可以让幼儿更贴切的感受茉莉花开放过程。首先请幼儿拿着扇子跟着音乐的节奏一张一合或者渐渐打开来表现音乐的4/4拍子。接着请幼儿自己想想，扇子在手上还可以怎么表现？老师拿着扇子示范表演一段。你们能不能也用扇子和你们的身体一起来表演茉莉花呢？幼儿很聪慧：扇子打开可以当花瓣，我们的身体是树枝！茉莉花有几片花瓣啊？幼儿立刻又应道：我知道了，我们几个人一起打开扇子接起来
9、就变成一朵茉莉花了！紧接着老师有提示幼儿茉莉花有大有小呢。幼儿立刻又邀请更多的小伴侣打开扇子围接成一个大圆成了一朵大大的茉莉花。哇，好大的一朵茉莉花呀，我们跟着音乐一起来试试吧！ 请幼儿拿着扇子随歌曲的意境进行合作表演。有的幼儿合着扇子听着音乐渐渐地从脚下升起，举过头顶时，渐渐打开扇子，一朵茉莉花开放了。有的是几个小伴侣围成一圈渐渐地打开扇子一把一把的接起来变成一朵大茉莉花。最终，在老师的提示下，全部的小伴侣围成了一个大圆，一起把扇子合起来一起把扇子打开，变成了一朵大大的茉莉花。这也是活动的最.！这里用了10分钟 孩子们表演得很快乐，在活动的结束部分，告知孩子们茉莉花是我国名曲，由于这曲子实在
10、太美，许多音乐家们对这首曲子进行了改编，用不同的乐器进行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下来，请孩子们观赏一段芭蕾舞茉莉花选段结束活动。观赏舞蹈用4分钟。 六、感悟与反思： 通过多次的修改，我以观赏、谈话的沟通平台，引导幼儿感知、熟悉、表现。在教学活动中依据大班幼儿年龄特点采纳多渠道调动幼儿多个感官通道参加活动，引导幼儿依据音乐内容创编身体动作，充分激发幼儿的对音乐动作的爱好和表现欲。但在合作表演部分，孩子的合作意识比较欠缺，结伴造型上表现不够抱负。老师应在这个环节部分的引导还要更深化地思索。俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应当体现“教学多元化的”训练理念。我想：好的音乐活动应当是
11、一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！ 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感爱好，常常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了我的皮鞋踏踏响这个活动，通过歌曲来学习十六分音符，而且唱准二分音符与十六分音符这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动进展幼儿的节奏感和音乐表现力。 二、说目标 新的训练观强调幼儿爱好、看法的培育，注意自身的探究与体验，中班的幼儿已具备了奇怪好问，探究的条件，但始终还缺乏意识性，因
12、此这次活动的重点在于通过自身的探究感受到音乐活动到来的欢乐，详细目标定为： 1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟识歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。 2、在节奏的快慢改变中让幼儿享受音乐活动带来的欢乐。 3、进展幼儿的音乐表现力量。 三、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动老师除了以亲切的、饱满的心情影响孩 子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学， 采纳的教法有： 心情体验教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我
13、创设出了一个“小猪”的形象，延长出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去学习，更好的把握和表现作品。 此外我们还适时采纳了嬉戏法、演示法、沟通争论法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 老师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作关心幼儿更快的学会唱歌，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。 五、教学过程 本活动分成练声、学唱、结束部分。 1、练声部分 通过歌曲农场里的演唱进入主题，由于这是一节新授课，发声练习是必不行少的，为了让整个活动更加完整，在这里我没有实行平常上课时常常用到的师生问好的发声练
14、习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入预备状态。 2、学唱部分 首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的爱好，邀请幼儿唱出了与老师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来仿照歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。 其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过老师清唱及出示动作图谱，询问“我的皮鞋哪里唱的长，哪里唱的短？”来引导幼儿找出难点、重点部分的节奏，并重点练习， 并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长
15、，小的踏得轻而段，更好理解歌曲中的快慢的关系。 最终在学唱歌曲时，引导孩子和小猪一起来唱歌，然后学踏踏响的部分，加入踏脚的声音用“你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢？”这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的欢乐的目标，在复习歌曲时，运用小猪的伴侣也想来到我们这里，请小伴侣去带领小动物来，幼儿轻松自由的带领小动物边唱边踏到我们这里。在这其中可能还有部分幼儿有唱错节奏的部分。这样环节比较轻松、融洽。 3、结束部分 用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来结束活动。 幼儿园说课稿 篇3 一、说活动教材 随着.的进展，礼仪存在与生活中，礼仪包括见面礼仪、餐桌礼仪、电话礼仪。这些礼仪在生活中随处可见。依据我对孩子的了解，发觉孩子们最常用到的是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不生疏，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提高幼儿的交往力量。大班幼儿已经有了前期的生活阅历做铺垫，而且更加活泼，情愿与同伴交往，假如从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。 二、说活动目标 基于我对教
