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1、初一上学期第一次语文月考试卷分析 备课组长：高立刚 时间：2014年11月5日一、试卷的意义及构成 1、试卷的意义：此次月考是初一年级学生进入中学以来第一次比较重要的考试，它不单是检测学生学段知识掌握情况的好坏，更重要的是它引导着任课教师及时调整教学内容、策略以及提优补差的方法，还有就是家长的期望以及学生自己走好中学第一步的信心的铺垫。 2、试卷的构成：依据教学实际，依据学情，我备课组精心设计了月考试卷。 分值：120分；时间：100分钟 构成分别是：（一）、积累与运用（26分）包括：字音、字形、自义，病句修改，文学常识，方法点拨，仿写句子，名著填空，古诗默写，综合实践。（二）、阅读理解(38
2、分) 包括：古诗词鉴赏，文言文阅读，课内现代文阅读，课外现代文阅读（三）、作文（50分）。第一部分积累与运用，主要考查基础知识与诗文积累；第二部分是阅读理解，主要考查阅读理解能力，分析总结能力；第三部分为写作，主要考查同学们的写作水平。二、从试卷中反映出的问题 1、基础知识：一小部分学生体现出不学或不会学。如学过的课后的生字词不会或者古诗写错字，文言文翻译不准确等。 例如： （1）、字音：问题较多的是粼粼（ln）拆散(ci)粗心大意分不清楚，其实在考前学习时考过这个字，可是还有学生出错。（2）、字形：正确率87.5%,问题是字形易混淆。我想让学生不能只关注字形，还要让学生了解成语的含义、典故、
3、出处等，这样理解的记忆学生才能记忆深刻。（3）、修改病句：此题题型新颖, 贴近中考。今后应该让学生多练习。（4）、文学常识题目不难，学生都能答出来。（5）、仿写：仿写对于初一新生来说是一道新的题型，但平常教学中我注意了训练，失分不大。然而个别学生没有做到字数相等，句式整齐。2、课外知识：部分学生显现出课外知识很匮乏。如名著繁星春水不知道作者姓名，甚至不清楚名著的名称。 3、现代文阅读：表述不准确，甚至读不懂。 （一）文言文阅读13分，主要考查了文言字、词语的含义、句子的翻译、句子大意的理解。绝大多数学生答的很好，只有个别学生上课都能听明白，但实际掌握不好，主要是没有真正识记（二）课内现代文阅读
4、11分，主要考查了揣摩词语、词语的含义、修辞手法、写作手法、中心思想以及一些问答题。（三）课外现代文阅读11分，主要考查了学生对文章内容的理解。做阅读题时部分学生审题不严，往往出现答非所问或不符要求的情况。大部分同学文章没有读透，简单浏览后就匆匆做题，所以经常答题偏离，理解不准确。还有解答不全面，寥寥几句不求深入和准确。语言实践方面，大多数学生概括能力较强，但对题意的理解还有偏差，仍存在审题不严的现象。4、作文：第一单元学习的主题是亲情。因此我们拟定的作文题目是我爱我家 问题是大部分学生书写不工整，甚至潦草。有的同学审题不准，从多方面去写，或像流水账，文采不足，甚至有的不够流畅，更谈不上语言的
5、精美；个别学生书写太潦草，作文没有写完。综上分析，不会审题和深入思考解答是本次语文考试中暴露出来的比较突出的问题。四、努力的方向 针对本次月考考试的现状和存在的问题，在以后的教学中，提出几点建议：（一）求真：扎扎实实进行“双基”教学。在我们的语文课上，一些基础性的东西成为“被遗忘的一族”。我们很少带领学生扎扎实实地学词正音；我们很少切出大块时间进行着默读、复述、背诵等被证明是非常有效的“基本能力”的训练。我们过分强调让学生想怎么说就怎么说，缺乏对表达规范性的指导；过分强调自由书写，对说写的交流只重视内容的反馈，忽略了语言的形式；在阅读过程中过分强调自主感悟，对重点词句的咀嚼也有所欠缺。脱离了基
6、础知识和基本运用能力，只能是语文综合素养成为无源之水、无本之木，金字塔再美丽雄伟，抽掉了基石，也只能成为虚幻的泡影。在新课程视野下，应该赋予语文“双基”崭新的时代内涵。首先，教师要对“双基”教学加以高度重视。它不是可有可无的点缀，而是学习语文的根本。但我们讲落实“双基”，并非突出语文的“工具性”而忽视“人文性”。语文的“人文性”和“工具性”，犹如一枚硬币的正反两面，落实双基的过程，就是落实“人文性”和“工具性”的过程。另外，“语文双基”的落实，不是孤立的一两个教学环节，而是渗透在整个语文教学的全过程中，它伴随着学生和教师的心灵发展。所以，我们要重视语言材料的积累与训练，严格落实语文基础知识的传
7、授与检查，加强对所学基础知识的迁移训练，提高运用能力。1、以这次考试为契机，认真总结，仔细分析，找出我们自己在课堂教学、课后辅导中的不足，将自己的问题找准，做到心中有数，确立自己期中考试学科目标。对于学生在月考中暴露的突出问题要进行强化性矫正、训练，甚至逐个过关检查。继续加强备课组集体备课的实效性，尤其是对于重难点问题的研讨要多交流，以此达到传授给学生的知识是科学的、准确的效果。2、针对自身教学的特点，以及本班学生的实际，加大课堂改革力度，深入领会和大胆尝试新的课堂教学模式，想叫学生放得开，首先老师得放得开，想叫学生多说，老师就得少讲、精讲，想充分发挥学生的主体作用，就得充分发挥老师的主导作用
8、，少讲、多练、精练。课前精准备课，提高课堂实效；讲究传授知识的方法策略，在课上最大限度的提优补差。3、课后辅导需要加强，优等生的数量太少，分数还不够拔尖，后进生的辅导力度不够。完善堂堂侧、天天清，提高检测题的质量。（二）求善：工欲善其事，必先利其器。在平时的教学中我们要做到以下几点：1、把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一起来。2、改进教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式。给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。3、要进行科学有序的写作训练。4、拓宽语文学习的渠道，开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。（三）求美：提高学生的汉字书写能力。语文课程标准在总目标中明确指出“能正
9、确工整地书写汉字，并有一定的速度。”同时，在阶段目标中要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。但近年来,学生汉字书写能力令人心忧:书写正确率低下,字形不规范甚或不成其为字,字迹潦草,文面乌烟瘴气。翻开学生的作业本、作文本、测试卷，眼前事一幅幅“惨不忍睹”的景象。为引导大家重视书写，可以在作文评分标准中强调“凡书写规范、工整，评卷时可另加分”或另加卷面分等举措，提示教师和学生要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的
10、训练，养成良好的写字习惯。1、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、树立自信。继续做好下一学段的教学进度以及教学内容的安排，迎接期中考试。2、今后在教学中争取每学期对每个学生当面批改作文1-2次，让他们明白这样的文章应该怎样写。作文教学中主要侧重指导学生对作文选材的把握，争取让学生不跑题、不偏题，能较好的表现中心和主题。我常常想，其实我们的学生并不笨，我们教的知识也不难，问题就在于学生用什么样的心态去对待学习，我们教师如何引导和帮助他们学习。我备课组会继续抓好阅读和写作训练，适当做些练习，讲解做题技巧及方法，提高学生的阅读理解能力，引导学生多积累，做学习的有心人，努力拓展知识面，提高文学底蕴。
