《2016年高考语文复习备考策略 专题17 诗歌鉴赏 古诗词鉴赏中关于意境的考点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年高考语文复习备考策略 专题17 诗歌鉴赏 古诗词鉴赏中关于意境的考点（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主标题：高考古诗词鉴赏中关于意境的题型研究副标题：把握意境考查的基本题型，掌握解题方法。关键词：意境，题型，方法难度：4重要程度：4内容：高考诗词鉴赏板块中，常常涉及炼字、意象、描写、修辞手法、表现手法等问题，感觉敏锐思维灵活的同学会发现，这些问题总是或隐或显地与“意境”发生直接或间接的联系。如果在古诗词鉴赏分析中能够将很多琐碎问题“化归”为“意境”问题，思考问题的线索会清晰很多，解决问题的方法也会便捷很多。那么，“意境”是怎样形成的？怎样表现的？最后表现出了怎样的效果？这些都是语文高考诗词鉴赏中关于“意境”的重要“考点”。一、品评诗词，分析诗词是否具有“意境”王国维说有意境“自成高格”。怎样
2、的作品才可以算是“有意境”的“高格”之作？05年上海卷提供了两首诗，这两首诗同是描写庐山瀑布的诗作：望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布徐凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。试卷接着提供苏轼东坡志林记游庐山中的一段话：“仆初入庐山，山谷奇秀。是日有以陈令举庐山记见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”试题：你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。苏东坡的话之乎者也地挺长，但真正与试题有关的只有四
3、句诗，赞扬李白写出了黄河的气势，嘲笑徐凝的诗是飞沫也懒得洗涮的“恶诗”。该考题猛一看是任意发挥的试题，其实是以“情”“景”为参照，品评诗词，分析有关诗歌是否其具有人们所说的“意境”的典型题例。“分析诗词是否具有意境”是高考诗词鉴赏中难度较高、综合性最强的考点。二、还原景象，概括意境的风格特征01年全国卷即以选择题的形式考查学生“借助想象还原诗词情境”的能力。试卷就韦应物赋得暮雨送李胄：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝”提供了四个选项，其中：A.首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中
4、的“送”字。B二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。A选项中“黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边”是对首联“楚江微雨里，建业暮钟时”的情景的解说； B选项则用描述性的语言将“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋”还原为细雨蒙蒙、帆船因之而沉重、小鸟因之而笨拙、天地因之而朦胧、远树因之而湿重的情景考生如果不能以自己的想象作为参照，就无法鉴别试题选项正确还是错误。在鉴赏诗词意境过程中，“借助想象还原诗词情境”属于最基础的一步。“概括意境的特征”则是更为重要的考点。三、分析情景，品味情景交融的内涵“情”与“景”作
5、为“意境”中的两大重要的话题，具体考点主要有以下几个：1、寻找诗词中的意象99年全国卷诗词鉴赏题的第二小题：阅读下面一首唐诗：漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。问：这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是A. 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。B. 门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。C. 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。D. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这道题表面看是要求学生分析这几首诗的写法，其实是要求学生分析判断这几首诗组合
6、意境的是哪些“景”物。2、分析“景”的特点06年湖北卷要求阅读汉宫秋第三折梅花酒：呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糗粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蛩；泣寒蛩，绿纱窗；绿纱窗，不思量!问：有人赞赏汉宫秋的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?题目问“这段曲词描写了汉元帝所见、所想的”“哪两种情景”，这里所谓的“情景”其实是对汉宫秋中的两处“景”一处是“这迥野悲
7、凉。草已添黄，兔早迎霜”，一处是“返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒蜇，绿纱窗”加以分析概括。前一处概括为“旷远悲凉的深秋塞外景况”；后一处概括为“凄清阴冷的秋夜王宫景象”。3、分析意境中此“景”与彼“景”之间的关系如02年北京卷选择题选项C：后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄伟气势。要求辨析“天垂四野、黄河奔远”与鹳雀楼之间的关系；07年上海卷选择题选项B：“棋声惊昼眠”一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。考查的是“棋声”与周围环境间彼此的关系和作用。这一考点较多地出现在选择题中。4、对“景”中之“
8、意”意境中的气氛、意境中的思想、意境中的情感、意境中的哲理、意境中的情趣加以分析。如02年北京卷：阅读下面唐诗，回答问题登鹳雀楼畅当迥临飞鸟上，高出尘世间。天势围平野，河流入断山。问：唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里？北京卷认为王之涣的诗更胜一筹，不为别的，只为王诗包含着“登高才能望远”这一人生哲理，所以境界显得更加高远。5、结合“景”与“情”，分析情景交融的关系如04年山东卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取
9、长途。问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。又如06年湖北卷古诗词鉴赏题第二问：暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简要赏析。四、着眼“手法”，分析意境的表现技巧有人认为意境的艺术特征主要表现为情景交融、虚实相生、生命律动和韵味无穷四个方面。“情景交融”诗意境的基本特征，也是制造意境的基本手段。在艺术手法方面就“意境”而设的考点主要有两个：1、生动写景的方法虚实相生、动静结合、声色兼备、远近搭配由于“景”是意境中两大主要元素之一，所以对意境的表现技巧的考查相当一部分是就“写景的方法”命题。对中学生而言写景的方
10、法除了正面描写和侧面烘托手法、对比的手法、修辞的手法、实写虚写的手法之外，大多指的是写景的角度是从动的角度还是静的角度？是从声音角度还是色彩角度？是写远景还是近景？是写主体景物还是侧重背景描写？当然，更多的时候是将很多角度结合起来，写出景的色彩、景的层次、景的韵致。05年全国卷是这一考点的典型题例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。问：（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。该诗中表现水面平静的句子是一二两句。第一句以“平”实写水面无痕，第二句运用比喻的修辞手法，以
11、“淡磨明镜”来想象水面如同轻轻磨过的明镜一样，以此渲染雨后池塘水面的平静。所以题目中的“怎样表现”四个字需要从虚实与修辞的角度思考。第（2）题更是直接从“静”与“动”角度回答问题。一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，一次组成了一幅雨后池塘优美而富于生气的意境。2、提炼意境的技巧用“诗眼”状飞动之趣，绘繁彩之境中国诗人善于“活用一字尽得风流”。在意境表现上也是这样。不妨看看04年
12、全国卷：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？这个声色兼具的“闹”字，不仅写出了花的多、花的艳，而且写出了花的神态花的生机，整个意境也就声色兼具、神情并茂了。在全国各地的高考试卷中，通过“诗眼”或“炼字”来考查意境的题目比比皆是不胜枚举。值得再一次提醒的是，高考诗词鉴赏中相当一部分题目设问灵活，如“高高秋月照长城与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?”(05年重庆卷)，“前人认为，最苦无山遮望眼在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析”（05年山东卷），“第一句在全诗中有何作用？请简要赏析”（06年辽宁卷），题干中没有出现“意境”两个字，甚至没有“景”“情”等字样。但是只要该诗句涉及“景”的问题，一般都可以将它“化归”为“意境”问题，继而可以从“意境”的角度加以思考和回答。另外，高考考题中还有很多对意境“存而不论”的情况，题目字面上并没有就“意境”设问，但是“意境”问题作为理解诗词、回答问题的材料和背景，是学生思考和答题的必经之路。可见，“意境”问题是古诗词鉴赏中重要的、不可回避的、不容忽视的问题。
