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1、学校数学共性化教学探讨一、学情分析科学的学情分析是老师实现因材施教的前提和保障.传统教学中老师对同学已有学问基础的推断依靠感觉，老师通过对同学日常作业的批改、 课堂提问的回答状况、阶段性测试的成果等几方面大致感觉同学的学习状况，这种推断是存在误差的.由于老师个体存在差异，这种误差的大小也不尽相同.阅历丰富的老师推断更加精确一些，而年轻老师则误差较大，对于没有执教过的内容老师的推断完全来自于自己的主观想法，其精确程度更加令人担忧.在课前应用信息化教学平台针对将要学习的内容对同学进行检测能够很好地解决这一问题.从这组数据中我们可以看出同学对于整十数加整十数的学问基础较好，对于两位数加一位数的加法中
2、加数有1 的加法把握较好，对于其他两位数加一位数都消灭了不同程度的错误.从这组数据可以看出大部分同学对于本学问点把握状况很好，717 和 731 号样本对本学问点基础较弱， 在学习过程中可能会消灭困难，需要老师在课堂上赐予更多的关注 .二、学具数字化学校低班级同学的数学学习离不开小棒、计数器、 小木块等学具的帮助， 学具的使用能够有效地将抽象的数具体化，同学还会自发地使用画图的方法将抽象问题形象化.但学具的预备和整理对于低班级同学及家长是烦琐简单的，将各种学具集成在一个电子软件里很好地解决了这一问题，下图是我们与东师抱负合作开发的软件，应用效果很好 .在教学过程中老师还可以通过平台锁定同学的平
3、板电脑，提示同学认真听讲，防止同学将学具当作玩具，从而提高同学的听课效率.三、学材和练习趣味化尽管各版本的教材进行了多次的修订，教材编撰者们也力图将教材变得更加好玩、更加贴近同学的生活，但承载学习内容的是书本，其改进空间是有限的.假如将练习转移到信息化教学平台上，呈现形式就可以变得丰富多彩.我们也可以将要使用的学习材料以视频的形式呈现给同学，同学在自己的平板上自由观看，对于感爱好或理解有困难的部分可以反复播放，敬重了同学间的差异，实现了同学学习的共性化 .四、教学目标达成测试课后可以布置同学在教学平台上完成相关测试，通过数据分析能够得到教学目标的达成状况，在后续教学中可以针对消灭的问题进行有针对性的辅导.总之，信息化手段的介入将对课堂教学产生革命性的影响.它能够得到准时的学情分析；能够科学地确定重难点；能够丰富教学内容呈现形式；能够便捷地分析教学目标达成状况.正是这些优势， 让我们明白训练信息化是必定的，尽早将信息化教学平台引入常规教学是我们今后努力的方向.:王丹 单位 :东北师范高校附属学校
