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1、在英语课堂如何对学生进行合理的分组 刘双洪教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往,没有互动就不存在或发生教学。我觉得,在老式的班级授课制下，采用“小组合伙学习”的形式对学生学会学习、学会沟通、学会交流合伙具有积极和行之有效的途径。它能激发、调动每一位学生学习的热情和积极性。因此,在英语教学中,我尝试着将小组合伙学习引进课堂,变化了以往的师生关系，更新了授课模式,调动学生学习英语的积极性，鼓励学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化。通过实际的尝试,收到了良好的教学效果。 一、进行合理有效的分组和分工要进行有效的小组合伙学习，一方面必须对学生进行合理的分组。小组的构
2、成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。要引导学生学会与不同的人相处，特别要关怀那些交际能力弱、学习成绩不抱负的同窗，争取组内同窗共同进步，规定组内每一种成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应合适,既不能太多，也不能太少。每学期调节1-2次。将全班提成组(每组6-7人），各小组拟定一名组长。二、小组合伙在英语教学中的具体形式1.合伙预习新课。一方面,教师把需要预习的内容及规定告诉学生，让小组中的每个同窗根据自己的实际状况查生词、翻译对话或课文、整顿重点词组和语法项目，通过小组讨论，将组内成员的成果进行整顿。对于无法解决的疑难问题可以小组之间讨论或者由教师
3、解答。课堂上学生参与的热情很高。并且还学到许多课本以外的知识，拓展了学生的知识面。2.合伙学习单词。在英语教学中,词汇的学习始终是某些基本较差的学生的拦路虎。但由于教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时,教师就可充足发挥小组合伙学习的优势，先检查组长的发音,然后以小组的形式练习单词发音。由组长指引起音较差的学生,最后组织小组竞赛。这样既能增长学生的练习量,又能减轻学生的心理承当，发挥学生的主观能动性。我们会看到平时怕背单词的学生这时也体现得很积极，成员之间更是互相协助、互相鼓励、互相督促。.合伙表演对话。英语教材中的对话一般均有2-3个角色。在学完一段对话后，规定学生进行角色表演
4、。如果单纯地照本宣读,易使人感到乏味。教师可组织学生以小组为单位开展竞赛。但前提是应让学生有时间准备，评判可以从读音与否原则、对话与否有感情、学生参与与否积极等各方面综合考虑,选出最佳小组。为了不打击学生的积极性。可以由英语成绩好的学生承当内容较复杂的角色，英语成绩较差的扮演内容少的角色。目的是为了每个成员都能在小组活动中充足锻炼自己的语言体现能力。例如在进行角色角色说的内容多，可以由成绩好的学生谈人这一角色。而另一简朴的角色则由英语基本差一点的学生来担当。.合伙总结5.合伙完毕作业。新课程原则则规定变化过去单一的作业形式，力求作业多样化。如听写单词句子、写英语小作文、与外国朋友通信、表演对话
5、、制作英文贺卡等。这些作业可以个别完毕，但小组合伙完毕效果更好。如在教师节前夕,我给学生布置一种给教师写一张教师节贺卡的任务。学生展开自己丰富的想象力来设计自己心目中最美的贺卡,送给自己最喜欢的教师。用英语写上自己最想对教师说的话,小组推荐组内最佳的两件作品在全班进行比赛。在小组合伙过程中,学生培养了合伙意识和团队精神,感受到集体智慧的力量,分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。6.合伙写作。在我所任教的中学,学生的写作能力特别的差,因此写作课很容易使学生觉得枯燥无味。7.合伙订正错误。在每次周测和月考后，教师都会讲评试卷，针对某些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相似，教师不也许在一节课内解说所有题目，针对这一状况,教师可以在小组内让学习成绩好的学生协助成绩较差的学生,成绩中档的学生互相探讨,共同订正试卷上的错误。这样就营造了同窗之间,师生之间共同窗习、研究问题的氛围,增进了教学的进展。 小组合伙学习是新课程积极倡导的适合中学教学实际的有效学习方式之一。实践证明，在英语课堂中采用小组合伙式学习，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为可以对自己学习负责的人,真正在学习实践中学会学习；同步通过合伙式的交流,让学生在民主平等的基本上与她人互相合伙，发挥同窗间互相鼓励、互相启发的教育作用，让学生在积极参与的活动中完毕合伙意识的内化与协作能力的提高。
