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1、诸多家长都会遇到这样的问题,虽然你坐在她旁边盯着,一笔一划指引她写，孩子也未必能变化写作业磨蹭的毛病。这究竟是怎么回事?孩子写作业慢，一般有如下7种因素，快来看看你家孩子属于哪一种?、条理性差学习无措施阳阳今年上小学二年级。爸爸妈妈为了能让她安心学习，每天都把她的生活安排得面面俱到。可阳阳写作业总是慢慢腾腾,常常不懂得教师布置了什么作业。教师在批改作业时发现常常会做错或漏做题。妈妈也很苦恼。由于阳阳在家做作业之前准备文具也是很混乱。每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀,一会儿拿这个一会儿拿那个，这中间磨磨蹭蹭花去好多时间。这是一种写作业条理性比较差的典型案例。写
2、作业时不懂得有什么作业,文具准备不齐全,对各科作业的先后顺序没有条理这样写作业固然慢了!对策:对于阳阳的状况，父母要引导孩子自己动手安排自己的事务,例如在接孩子回家的路上问孩子：“回家后我们要做些什么呢？”“你觉得我们先做什么事？”先列好事项，然后排顺序。回到家后立即将要做的事情按照时间顺序记录在便签纸上,做完一件事就打个勾。甚至在平常生活中，也要尽量让孩子自己做筹划，并带孩子一起参与,特别是家庭事务,例如帮妈妈做饭、整顿房间等等。2、学习基本差-学习没有爱好有的孩子由于学习基本差，作业不会做，写作业自然而然的就慢了。尚有的孩子，对学习没有乐趣,虽然会做也不想去做。如果你的孩子属于这种类型,那
3、要解决的问题就是怎么让孩子感受到学习的乐趣。对策:孩子遇到不会做的题目怎么办？有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母，问完之后接着写作业,刚坐下没多久又遇到不会做的题目,又拿去问。这样来来回回折腾，时间就耽误了!这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和用心限度，导致走神;另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。建议父母最佳能教孩子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目,可以先做其她的题目,最后再做不会的题目，这样就可以节省时间,也不会打断孩子的思路。做作业前立下规矩:例如在作业过程中只有次提问机会。对于孩子不懂的题目,父母给孩子补习。不要告诉孩子答案。而是用提问的方式,和孩子一起读懂题目的意思
4、,低年级的孩子重要是理解力较差，等弄明白题意,基本就会做题了。如果分析完题目意思还不会做题，阐明本章节知识点没有掌握,家长就需要和孩子一起对本章节知识点进行复习巩固。孩子知识储藏够了，作业速度自然就快了。想方设法让学习变得有趣起来。孩子回家到自己熟悉的环境后容易松懈，对于喜欢有趣的事都乐意去做,而对于枯燥乏味的事,则是能拖则拖。因此,对于不喜欢写作业的孩子，父母要尽量调动孩子写作业的爱好，从简朴的步问答就轻松进入作业状态:、先问孩子今天的作业内容，由于问题比较简朴，孩子会随口回答。、再问你最想先写哪个作业呢？孩子思考的时候就已经进入了假想的作业模式。、接下来让孩子自己设定第一项作业的完毕时间。
5、孩子设立的时间只要不是特别不合理,家长都要承认。如果特别不合理，也要让孩子明白时间的概念,让孩子对时间有一定的认知,并慢慢协商。其实在3步问答中孩子已经非常快乐的进入了作业模式。但是千万不要忘掉最后的非常重要的一点：真心表扬孩子在自己预设的时间内完毕了作业！固然如果孩子没有在预设的时间内完毕，也不要批评,而是鼓励孩子:哎呀,你只差一点点时间就完毕了哦!我们在接下来需要更快一点点，你可以做到的!、追求完美-橡皮综合症蒙蒙是个二年级的女孩子，作业工整，成绩优秀。缺陷就是写作业慢,写的字稍微有一点点不整洁或者不干净的地方,她就立即擦掉重写,因此花的时间就长了。蒙蒙是天生的“完美主义者”。但是有些孩子
6、写作业慢却是父母们训练出来的,许多父母都但愿孩子是完美的,样样都规定孩子做到最佳。例如作业：虽然有一丁点儿不好的地方,父母都严格规定孩子改好写工整，这样规定的最后成果,不是孩子写作业慢就是对学习胆怯。对策:对于这种喜欢使用橡皮不断地擦来擦去的现象,心理学上称之为“橡皮综合症”。因素是孩子学习压力大，心情焦急，怕出错。对患有橡皮综合症的孩子,父母不要过多指责，也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。孩子做作业时尽量少用橡皮,如果作业本保持清洁、在一定期间内迅速精确地写好字，就有一定奖励。如果孩子离不开橡皮，家长最佳把橡皮没收，通过一段时间，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得
7、到纠正。4、被逼无奈-故意磨蹭这是一种被动的磨蹭，被父母逼出来的磨蹭。许多家长总是但愿孩子在做完学校的作业后再做些题目。因此，每天加了许多“妈妈作业”。听听一种孩子的说法吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩,写完了教师的作业,我还要写妈妈布置的作业,写完妈妈布置的作业，爸爸的作业又来了,总之就是没有玩的时间还不如慢点写呢!”没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。若是爸爸妈妈总给孩子加“父母作业”，孩子会开始故意识的慢,久而久之，徐徐地养成习惯,就真得变成磨蹭的坏习惯了。对策:把每天教师布置的作业做一种大概的估计，将孩子需要完毕的任务进行一种时间估计。一定要给孩子留下休息的时间(
8、自由支配的时间）。如一共要一种半小时，孩子在一种半小时完毕了,余下的时间就必须由孩子自己支配，让孩子做自己喜欢的事情。养成这样的习惯后,孩子会抓紧时间完毕作业,由于早写完就有诸多时间玩了。5时间观念差-不会管理时间。孩子如果没有时间的概念,写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。许多家长总是什么都替孩子想好、安排好,“该写作业了。”“到练琴时间了,别看电视了!”“该洗澡了！”常常能听到家长这样一遍一遍地提示孩子、催促孩子,家长总是替孩子安排好了时间,孩子固然不用操心怎么安排时间了,也就很难有时间观念了。因此,如果你想让孩子成为时间的主人，你就让孩子自己安排自己的时间。对策:善用小闹钟。用闹钟督促孩子
9、做作业，有助于孩子迅速有效的完毕作业。闹钟是她最佳的催促。同步，孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成就感,不再把作业当作帮父母完毕任务，学习更加自觉。把作业当成考试。按考试的规定做完今天的作业，其他时间就可以让孩子们自由安排。设定好考试的时间,让孩子在做作业有一种急切感。久而久之,孩子做作业的速度也就快了，精确率也会慢慢提高。生活中注意培养孩子的时间观念。一种时间观念不强的孩子，不仅做作业慢,在任何事情上都会磨磨蹭蹭。因此在平时的生活中就需要要父母注意培养孩子的时间观念。在家里明显的地方摆上闹钟,让孩子有时间观念一分钟专项训练,让孩子感受一分钟可以做多少事。每天准备几十个简朴的加减法
10、口算题（年级不同，难度不同)。一分钟写中文训练,找某些笔画和书写难度相称的生字。一分钟写数字训练。每天让孩子练习一分钟写“”的迅速书写。通过以上的训练可以让孩子理解届时间的珍贵，一分钟是可以做诸多事情的。同步也提高了孩子的写字速度和做题速度。训练时以1分钟为一组,每天练二到三组,还要注意记录孩子的成绩,并进行对比。与教师共同配合,形成合力,共同督促孩子。有些孩子在家里有家长督促的状况下,速度会变快。但是到了学校，没有了外人的督促，孩子又会慢下来了。因此，如果有教师的佩合,在学校也督促孩子，这样孩子的矫正速度就会变快了。6、注意力不集中无关动作多小健是一年级的学生，活泼、可爱，但是小健的父母却始
11、终揪心着她的学习。由于小健写作业时总是东看西看,一会儿玩橡皮,一会儿吃铅笔,一会儿咬手指,注意力不集中，这样的写法怎么能快起来？教师也反映小健上课注意力不集中，并且还常常淘气捣乱，一会儿拽别人的头发,一会儿拉别人的衣服。这个属于典型的注意力不集中的案例。这些孩子由于年龄较小,她们的注意力时间一般在120分钟左右，如果让她们持续做作业超过2分钟，她就会走神,如果写一种字走神分钟，作业固然就拖拖拉拉了。对策：作业分段。你先理解孩子当天的作业量，然后规定在一定期间内必须完毕，如完毕得好可以予以奖励。如果作业太多,可以把作业分割成两个或三个阶段。如第一次规定做分钟，完后休息一会，然后再规定一种15分钟
12、，再休息。当孩子的注意力提高之后，往后所定期间就可以慢慢延长,等养成高度集中学习的好习惯时就不用再分割时间了。要为孩子提供安静的学习环境。孩子学习的地方要简洁、整洁,特别是书桌，准备好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。孩子学习的环境还要安静,不要在孩子学习时,半途为了关怀孩子,又为孩子送水果，倒水,这其实也是在干扰孩子。训练注意力自身。孩子注意力不集中，易分心,是诸多孩子的特点。年龄越小,控制注意力的时间越短。这是由于孩子的神经系统发育还不够完善，还处在发育当中。因此，对于注意力不易集中的孩子,可进行一定的训练，以提高注意力。我现举具体操作措施给人们作参照。玩小游戏。可
13、锻炼注意力高度集中和迅速反映能力。舒尔特方格训练法:将表放置离眼睛距离3c左右的位置,视觉点自然地落于表中心为最佳位置。按照顺序(正序或倒叙)，例如1-2,边读边指出数字所在的位置,注意不要顾此失彼。初期建议每天看0个表,从9格表开始,纯熟了之后再慢慢增长难度,接触16格,再是2格。舒尔特方格评估原则：计时按照顺序指出所有数字，时间越短，越是优秀,一般数字/秒为优良，例如9格用时9秒，6格用时16秒,25格用时25秒。舒尔特方格训练措施能有效培养孩子的注意力集中、注意力分派、注意力控制能力，非但如此,还能拓展视幅，提高视觉的稳定性、辨别力、定向搜索能力。随着练习的进一步，看表所需的时间会越短。
14、眼球的末梢视觉能力提高,可以有效地拓展视幅，加快阅读节奏,锻炼眼睛迅速认读，提高阅读能力。玩扑克游戏：取三张不同的牌,随意排列于桌上，让她盯住某一张牌，然后把三张牌倒扣在桌上,由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出那张牌的位置。若她猜对了，就胜。随着能力的提高,家长可以增长难度，如增长牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。这种措施能使孩子注意力高度集中,而游戏又是符合孩子的心理特点，玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。买某些智力训练的书,每天坚持做练习。某些锻炼观测力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异,异中找同),
15、比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长,但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。训练听力注意力。每天给孩子读一篇文章，读完后要她回答书中的问题,长期坚持就会提高孩子的听力注意力。或者由家长给孩子念一组数字，或一组词语,让孩子正背或者倒背出来，逐渐增长数字和词语的长度,这个游戏不仅能训练注意力,还训练了孩子的记忆力。还可以每天回来追问一下每天上课的内容，让孩子把每天每节课的内容复述给家长们听，这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯。、协调性差-感统失调孩子磨蹭的因素还也许是孩子生理方面的。当今中国家庭多为独生子女家庭，家长都视孩子为掌上明珠，小朋友应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。小朋友该爬的时候没爬,后来也许浮现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭,口腔肌肉缺少锻炼,心肺功能弱,甚至语言体现差。独生子女浮现感觉统合障碍的重要因素是:缺少运动、缺少游戏、缺少大自然的熏陶。现举两个由于感统方面的因素影响了作业速度的例子:思维和手不能同步。阳阳上小学一年级,十分聪颖,就是有某些内向
