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1、引导学生参与美术课预习 培养提高学生学习能力厦门市集美区曾营小学 王 荣【内容摘要】美术课的预习,几乎没有人提到过,笔者结合自身的教学实际,从美术预习的重要性、精心设计预习题目、预习时间、预习方式、预习方法、预习检查等六个方面对美术课的预习进行了较为详细的阐述。学生通过预习后,这样学生学习起来比较轻松,也对美术有了更深层次的理解,对美术课也越来越喜欢。同时也培养了学生进行初步的探研性学习,使学生的学习能力得到了培养与提高。【关键词】 美术课 预习培养提高 学习能力 当前美术课教学存在这样两种倾向：一是满堂灌，老师讲，学生听，一言堂，把学生当作是接受知识的容器；二是过分强调多媒体课件教学，一节课
2、从头到尾都由教师来“放映”，变成了电影课、电视课，其实这两种倾向的实质都是没有发挥学生自主性学习，不能适应新课程改革所倡导的主动性、独立性与个性化的学习方式，更不能达到教育的目的：学习能力的养成与发展。所以在美术课堂教学中应当防止这一现象的产生。在现今的美术课堂教学中，应坚持以教师为主导，学生为主体的原则，采取多样灵活的方法，不断优化美术教学过程。为了更加充分发挥教师的主导作用，学生的自主性、积极性，笔者认为在美术课堂教学中，加强学生做好课前预习环节显得尤为重要，要求学生在美术课上课之前作好预习，有助于学生了解本课学习内容的要求和学习的重难点；有助于提高学生的美术素养。经过近一段时间的实施，取
3、得了一定的效果。现就结合自身的教学实践，谈谈粗浅的认识。一、美术预习的重要性 一提起预习，想必大家并不觉得奇怪，在语文、数学课上常用的一种教学手段。但一说起美术课预习，几乎每个人都会发问：美术课无非就是画一张画吗？有什么好预习的？有预习的必要吗？（这是对美术及美术课没有充分的认识而导致的结果。这不是本文的论述题目，这里就不对美术及美术课作讲解。希望每位教师应该对美术及美术课有一定的认识）其实不然，笔者认为，美术课也和其他学科一样，应该要预习，更应该鼓励学生去预习。教育家历来强调课前的预习，这是增强学习主动性、自觉性，培养自学能力和学会学习的重要环节。 坚持预习，不仅为听新课做好了思想、知识上的
4、准备，而且获得了上新课的主动权。坚持预习，不仅会使学习轻松起来，而且会使学生养成勤于动脑动手的好习惯，逐步培养自主学习的能力。 美术课的预习，不同于其他学科的预习，有其特殊性。这是由美术学科的性质决定的。美术课的预习，不是简单的去看一下课文（说实在，美术课本中的内容极少，而学生只需浏览一下即可），而是依据课文内容、根据自己的兴趣爱好，围绕某一方面去学习、去搜集、去探索与之有关的各个方面的资料，如图片、学生范例、文字信息等等。 二、精心设计预习题目 学生要进行预习，必须有一定的要求和问题，所以教师要精心设计好学生预习的题目。预习题目设计的如何，直接关系到对本课的学习与掌握。故教师在设计预习题目时
5、，应在钻研课标、教材的基础上，认真备课，明确本节课的教学目标，教学重难点，联系学生的生活实际，精心设计适合学生的预习题目。 刚开始时或对低年级学生，笔者设计的题目比较简单、具体、明确。如执教二年级下册鲜艳的包装纸一课，笔者设计了这样的题目：你送给同学或亲人的礼物时，你是否希望给予包装一下？为什么？让学生进行调查。 随着学生年级的增高和各方面能力的增强，笔者设计的预习题目相对来说就比较复杂、概括，给学生更多的空间发挥学生各方面的能力。如在执教四年级下册珍爱国宝秦始皇陵兵马佣欣赏评述课，笔者设计的预习题目就相当概括、简洁：秦始皇陵兵马佣主要艺术特点有那些？秦始皇是如何统一中国的？你对不同造型的兵马
6、佣有何感受？让学生根据自己的实际情况，可以采取查阅文献、采访、调查、网上查询等预习方式进行预习；也可以采取独立学习或合作学习来进行预习；学生可以专门去收集秦始皇的生平，可以去了解秦始皇所处的时代背景，可以去了解秦始皇陵兵马佣的雕刻手法与现今的雕塑作品的差异这样学生预习时自由发挥的空间就更大了，自己的能力也得到了应有的发展。 预习题目的设计应尽量联系学生的生活实际。比如教学校徽设计时，笔者联系学生的生活实际设计了这样的预习题目：注意观察生活中哪些地方运用了标志，如在家庭中观察各种家用电器的商标，各种日用品的商标、各个电视台的台标等等。注意观察公共场所的标志，如商店、餐饮、银行、公司、医院等各行各
7、业的标志特点。注意观察我们学校的校徽与其他行业的标志有什么不同？校徽设计可以用什么样的形式来表现？通过预习，学生自然就会知道校徽的艺术特点，知道校徽设计既要表现学校的特色，又要简洁。通过预习使学生明白标志广泛运用于我们的生活，美化我们的生活。 总之，教师设计的预习题目，既要可以使用不同的预习方式，也可以采用不同的预习方法；既要有难易程度的变化，也要联系学生的生活实际。这样才能适应不同水平的学生，才能使不同水平的学生在原有水平的基础上得到应有的发展。 三、预习时间 美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。按这样讲，美术
8、课应该与其他课程“平起平坐”，但是现实并不如此，就因为语文、数学、英语等要参加升学考和参加中考、高考，而被称为“主课”，美术则被称为技能科，属于“副科”，是一门可有可无的学科。 美术课既然是“副科”，美术课的预习就不能占去学生太多的时间，更不能逼着学生在较短的时间内去完成较复杂的任务。因为美术课每周只有二节，所以笔者都是提前布置预习的题目，给学生23天的时间来完成预习。当然有些可以根据实际情况会延长一点，有些则缩短一点。在上课前一天由小组长收齐，交给老师。最后视具体情况在上课前是否发还给学生。总之，学生的预习时间的长短，因根据课程的内容、预习题目的难易程度和学生的实际情况而定，要灵活变化，让学
9、生有足够的时间，高质量地完成预习的各项任务。比如校徽设计的预习有要求学生搜集标志并进行复制，对于这一类要将预习的成果以展览的形式来完成的，应在上课前的两三天完成并上交，这样才有足够的时间进行布置展览。 四、预习方式 预习也是一种学习。学习就其组织形式而言，学习又可以划分为独立学习与合作学习。所以预习也可以采用这两种主要形式。 1、独立学习 独立学习则是指由个体独立进行的学习。学习的好坏，除了先天的因素外，与个人的主观努力是分不开的。学习中许许多多的事都是由自己独立来完成的，即使是在合作学习中，也是要进行独立学习的。独立学习可以培养学生的主体意识，增强学生的主体能力。使学生成为一个自主、自立的人
10、。 正因为独立学习的重要性，所以笔者在设计预习题目时，也是相当重视的，尽量考虑周全，使设计的题目，既可以进行独立学习，同时也可以进行合作学习。 2、合作学习 美术课是比较适合用合作学习的方式进行的。合作学习能开启学生的新思路，带给学生意想不到的效果，增强他们的合作意识。合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任分工的基础上以小组或团队的形式进行的学习。在合作学习中，学生是学习的主人，教师上从旁协助的角色。学生和学生之间积极地讨论、交流，相互促进、相互影响，学生也体验到在集体中探讨知识、积极参与的乐趣。 在美术课的合作学习中，有以下几个特点：（1）、以学生的自主学习作为基础；（2）、明确
11、合作学习要解决的问题；（3）、组内有明确的分工；（4）、积极地相互支持、配合；（5）、共同分享学习成果。正因为这些优势，教师要充分利用，所以在设计预习题目时，笔者尽量多地设计成可以进行合作学习的预习题目，这样可以给学习本来就相当繁重的学习减轻压力。如在教学珍爱国宝秦始皇陵兵马佣欣赏评述课时，设计的预习题目就是以合作学习为主，以小组的形式进行交流。 独立学习和合作学习是两种主要的学习方式，当然也不排除其它的学习方式。只要对预习、对学生学习有帮助的学习方式都可以采取、都可以运用。 五、预习方法 随着科学技术的高速发展，学习的方法、手段也在发生着变化。学生预习时，可以根据预习题目，通过各种渠道，如查
12、阅相关的文献、社会调查、采访、网上查询等，搜集相关信息。学生预习时，根据自己的实际情况，选择一种或多种方法进行进行预习。教师也应创设条件，让学生进行预习。笔者在让学生预习时，主要采用以下几种方法： 1、查阅文献 文献是把人类知识用文字、图形、符号、声频、视频等手段记录下来的东西。中、高年级学生预习时，可以根据预习题目，查阅与之相关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当的顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式收集、记录那些能全面、完整、正确和深刻地阐明问题的一切有关资料。当然，教师可以提供一些与之相关的文献目录供学生参考，让学生节省时间，提高预习效益。如布置学生预习珍爱
13、国宝秦始皇陵兵马佣一课时，笔者提供了一些与之相关的书籍目录。 2、社会调查 社会调查是在科学方法论的指导下，通过运用问卷、访谈等科学方式，有目的、有计划地搜集有关的资料，从而达到解决问题的方法。学生在进行社会调查时，调查的对象可以是同学、老师，也可以是家长、社会上各行各业的人。调查的方法也是多种多样的，如问卷调查法、访问调查、采访等，学生可以根据预习题目的实际需要进行自行设计。如鲜艳的包装纸，笔者设计了这样的题目：你去买东西时会买有包装的还是没包装的？为什么？让学生进行社会调查。 3、网上查询 随着计算机技术的迅猛发展与普及，网上学习广泛运用于各个领域包括艺术教育领域。网上的信息量很大，内容很
14、丰富，包括文字、图形、图像、动画、音乐等等，并且形象生动、直观，学生易于接受，乐于接受，可以说这是预习的主要方法之一。 网上的内容很多，学生可能在这方面的能力有限，可能不易找到想要的内容，所以教师可以提供一些网址、网站等供学生参考消息。如笔者在教学欣赏评述课认识图形标志时，提供了一些网址供学生参考：艺人网世界著名艺术与广告、中国商标网等。当然学生也可以去购买与之相关的光盘。 六、预习检查 学生预习效果的好坏，只有通过检查才能了解到。可见检查是预习中比较重要的环节之一。 预习检查的内容很多，除了检查预习题目是否完成外,还可以检查学生的预习态度、预习方式、预习方法等等。 为了更好地突出学生在预习中
15、的地位，发挥他们的主动性、积极性，笔者在班级里建立预习检查组，组员由各小组的小组长组成，由笔者担任组长，指导、监督各小组长进行检查。小组长负责收齐、检查学生的预习作业，并填好预习检查情况汇报表（见下表），然后将预习作业与汇报表交到班长处，最后由班长将预习作业和汇报表交到笔者处，并进行总体的详细的汇报。笔者针对具体情况，进行全部或个别进行抽查。 曾营小学美术学科 年级 班第_小组预习检查情况汇报表组长_ 序号姓名完成情况上交时间预习方式预习方法备 注1 23456刚开始检查时，笔者尽量鼓励学生、表扬学生，这样可以激发学生预习的积极性、增强自信心，使他们对预习这种学习方式越来越感兴趣，对美术课也越来越喜欢，逐渐把预习变成自觉的学习行为。当然对那些态度“马马虎虎”、或不及时完成预习的、或抄袭他人作业的，笔者对他们进行思想教育并提出严肃的批评，使他们改变态度，慢慢地变好。 为了使学生的预习更有成就感
