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1、去年的树小河镇小学：贾经霞学生课前准备：1、课前预习，了解课文大意2、生活中搜索课文中出现的生字。教材分析： 去年的树是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学目标：1：通过读文,品味重点词句.会入情入境地演读课文.2：学会多元交流,多向对话.学会把课文读薄,读厚的方法. 3：:
2、体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的. 。教学方法： 本文充满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了很多的情感空白。四年级的学生很容易领会到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。新课标提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，因为人类社会无论发展到了什么程度，人与人之间的真情是最宝贵的。所以课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式教学过程：一、激趣导入。 孩子们，听，一只美丽的小鸟正在动情地为大树唱歌，
3、大树摇曳着茂盛的枝条，入神地听着二、初读课文。1、齐读课题2、初读课文，感知课文内容。这篇童话故事美丽而略带伤感。请大家打开课本，尽情地朗读一遍课文，（课件：出示初读要求）先要把课文读通顺、读流利，待会儿我想看看大家都有哪些收获？3、认识本课生字词。注意两个翘舌音：融化、剩下。“伐”字不能漏掉撇，“融”字只有一道横。4、 检查课文朗读。5、交流展示读后收获。（1）大胆说出自己的感受、疑问、收获。（2）教师点出关键词“好朋友”（板书），引导学生浏览课文，找出有“好朋友”一词的句子。三、深入读课文，理解课文。1、默读课文，找出让自己感动的句子。2、放声朗读自己标出的语句。3、交流展示。（1）句子一
4、“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”A、 树爱听鸟儿唱歌。B、 重点突出词语“天天”。C、 说明他们“朝夕相处”“形影不离”。D、 引申：你有没有这样的好朋友？谈谈自己从中得到的幸福感受。E、 带着“幸福感”体会朗读此段话。 （2）句子二“树对鸟儿说请等着我吧！”A、 树希望鸟儿回来给它唱歌，鸟儿也愿意回来。B、 重点突出词语“一定”。C、 体会给朋友的承诺和保证。D、 感受他们的“难分难舍”。E、 合作朗读，体会这份难分难舍的感情。F、 在朗读体会中再次确认他们之间友情的深厚，点明“好朋友”。（3）语句三 “鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。”
5、A、 重点词“又”。B、 兑现自己对朋友的承诺。四、感情升华，小鸟寻找朋友大树。寒冷的冬天过去，春天又来了，小鸟兑现承诺，满心欢喜飞回到这里找她的好朋友大树，可是，树不见了，只剩下树根留在那里。她开始疯狂急切地到处寻找大树！ 1、找出整个寻找过程，鸟儿都跟谁进行了对话？“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。“门先生，我的好朋友树在哪儿，你知道吗？”鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”2、朗读感悟。（1）用个词来形容鸟儿寻找过程中的危险和艰难。（2）再次总结表达他们是“好朋友”。（3）体会心情，感情朗读。3、感情升华。（1）做一只小鸟表演读。（2）可怜的小鸟找不到
6、朋友大树，你心里怎么想？心情怎样？（3）你的心里是怎么呼唤大树的？（4）小结：小鸟对大树的这种焦急、牵挂、关心，就是奉献给大树的最最珍贵的友情。4、再次深入地和课文倾心交流、对话，体会这份情。五、最后一部分。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。读最后一段。1、 鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？2、品味：鸟儿两次都盯着灯火看了一会儿，你能品出什么？3、两个“看”包含了小鸟多少深情与留恋。4、品味朗读，把“小鸟”换作“我”。5、此时的你想说什么？小结：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。六、拓展空间。课文学到这儿,其实我们已经学完了,但是作为这篇美丽的童话的读者,你还有什么话说?你想对谁说?七、总结全文。 带着各种不同的感受再次读课题。
