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1、小学英语教学中发展性评价的运用荔湾区 金兰苑小学 杜桂凤教学评价是教学活动中的一个重要组成部分。评价的根本目的是为了促进学生发展，因此，突出评价的发展功能是学生评价改革的核心，它集中体现了课改基本理念：一切为了学生的发展。在传统的教学模式中，评价等同于考试，因此在教学程序上一般放在教学的最后一个环节，它关注的是学习的结果，不利于学生提高学习兴趣和学习英语的积极性。新的英语课程标准提出了：要建立促进学生全面发展的评价体系，发挥评价的教育功能，实施对教学全过程和结果的有效监控，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立信心，使小学生在英语
2、课程的学习过程中不断体验进步与成功，促使学生的综合语言运用能力在原有水平上全面发展。一、 发展性评价的含义及其作用发展性评价实际上说是在日常教学过程中对学生的评价，其主要手段是为每一名学生建立一个“学习档案”，它可以全面地、动态地关注学生的每一个学习过程，对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度，策略等方面的发展做出评价。帮助学生及时反馈学习情况，促进学生自我监控、自我意识和认知能力的发展，保持、提高学习兴趣和学习主动性。克服了以往仅以选拔为目的的评价功能，突出了评价的改进、鼓励和调节的作用，为每个个体的特长的发展创造了条件。为了全面、客观地评价学习取得的进步，尊重个性
3、差异，除强调学生在评价中的主体地位之外，还提倡学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与的评价。发展性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，以便教师随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。因此其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈。它是一种双向活动，一方面可为学生个人提供有益的反馈，另一方面可为学生所在的社区提供有用的资料，这样有利于学校、家长和社区的合作，帮助学生进步。二、小学英语教学中发展性评价的方法及
4、运用本学期我们根据新课标的要求，对英语教学中评价的方式进行了研究，从而以新的评价方式推动新教材的改革。发展性评价的方法和方式是多种多样的。它在一种开放的，友好的，非正式的环境中进行的评价方式。可以说，发展性评价既是一种手段，又是一种学习方式。其评价资料由师生、家长共同收集而完成，评价必须具有信度、效度；其评价手段主要有日常学习记录、问卷调查、学生自评、小组成员互评、家长问卷等形式。采用多种评价手段可以帮助教师、家长得到第一手资料，及时有效地对学生做出全面的评价。在实践中，我们以建立学生档案的形式对学生进行评价，肯定学生的学习成就和学习发展，发挥激励作用。1、课堂表现评价：主要是记录学生的课堂表
5、现。它包括学生的问答、对话、朗读、游戏、比赛、会话等活动。一方面，教师在课堂上不要吝啬你的表扬，要适当地运用评价的作用。平时课堂上对表现好的同学，可以用“Good”,“Great”,“OK”，“You are clever!”等。当学生取得一点儿进步就要抓住时机利用评价的积极作用，特别是平时不怎么活跃的学生更应夸张一点，使学生在英语的学习过程中不断体验进步与成功。另一方面，学生在课堂每完成一项活动或任务， 就给自己加一颗星，如课堂上朗读一段对话后，或是与其他同学进行角色表演后，或是拼写出上一节课所学的单词后，学生都可以在自己的本子上给自己加一颗星，下课或放学后，到老师那里领各种颜色的星星粘贴在
6、书上。老师每周一次收集记录学生得到星星的数目。记录到学习档案上，做到实事求是、公平公开。学生可以在家长、教师和自我监促下不断进步。2、作业评价记录：它包括听、读、背、笔头、手工制作等作业记录。记录内容通常是学生各次作业的等级学分及分阶段放入的自己较为满意的作品。每个月在班里评一次作业，学生可以把自己最满意的一、二次作业样品，在各小组内交流。3、自制、收集英语学习资料。学生可以依照自己的喜好自制与学习内容有关的卡片、图片、贺卡等；也可以从报刊、杂志上搜集英语小知识、小故事、英文歌曲等；有电脑知识的同学还可以利用英文网站下载相关知识，用电脑设计英语小报等等。通过这一活动的开展，即培养了学生的自主学
7、习能力，又扩大了信息量为学习的进一步发展奠定了基础。4、学生自我评价：包括他们自己的学习目标达成、学习习惯和学习态度。通过自评形成学习责任感，形成个人学习有效途径。学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。在自评过程中教师要重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。 5、小组成员互相评价：学习语言的目的是为了交流、传递信息、表达思想，在学习中培养良好的团队精神。合作意识能够使同学之间相互学习、互相督促，学人之长，补己之短，通过评价使学生认识到自己的努力程度、学习动机、合作意识、学习策略等方面与学习效果之间的关
8、系。有利于学生形成你追我赶的良好学风。通过互评，学生有机会了解他人的学习并能看到自己的不足，从而对自己的学习目标有了一个更明确的概念。6、家长对学生的评价：家长对学生的评价主要是家长对学生的学习习惯、情感态度、语言知识等方面进行评价，以期达到教师、学校和家长共同培育人才的目的，与此同时，也只有在家长和教师共同努力下，才能提高学生的学习效果。根据学生实际情况，我设计了学习评价表：（附后）（每周末在相应的格内写 A、B、C、D）三、小学英语教学中发展性评价要注意的几点1、评价是一种手段，它直接影响学生的心理活动，有什么样性质的教学评价，就会产生什么样的心理活动。不能用评价去整学生，不能只注重评价结
9、果，应当把评价当作一个探索促进的过程，充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生朝着学习目标不断前进。2、允许并激励学生“重来”两次甚至多次尝试，鼓励每一个学生都获得成功，尝到成功的喜悦，从而调动他们的积极性，变被动的学习为主动学习。对于没有准备充分或一次表演不理想的学生，不应立即给他评价，可再给他们一次表演的机会，以最佳的一次作出评价。而且还要特别关心和照顾学习有困难的学生，课上应多表扬，多鼓励，使他们树立信心，创造多次机会，帮助他们获得成功，使整个课堂评价过程成为一个激励提高再激励再提高的良性循环过程。3、做好总结性评价。在实施发展性评价的过程中，让学生参与评价的同时，教师要始终站在“引导者
10、”的地位，决不能放任自流。学生自评、互评之后，教师要做好小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生。让学生参与评价，不仅仅是为了达到激励学生的目的，更为重要的是，评价能力本身就是教育的目标。只有这样，教师的评价才会让学生心悦诚服，教师和学生的距离才会被拉得更近。总之，通过发展性评价，不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；也使教师从中获取英语教学的反馈信息，以便于对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平；同时也使学校及时了解新课标的执行情况，改进教学管理，促进改革英语课程的不断发展和完善
11、。四、附表 学生发展性学习评价表姓名： 班别： 第 周内容自我评价小组评价家长评价老师评价综合评语知识掌握1唱英文歌自我认识：2 记单词3朗读课文4背课文5背诵英语歌谣6会做游戏7听懂教师讲英语故事8做英语练习9.与同学说英语家长期望：10.说英语给父母听堂上表现课前准备专心听讲回答及提问小组合作（游戏、表演）老师寄语：堂上练习完成作业听录音带、跟读书面作业自制英语学具收集英语资料看少儿英语节目本周红星奖励：说明：你可在每个大项目中的空格内补充表内没有而你认为做得最好的内容，在相应的格内写上A、B、C、D等级。每5个A可得红星一颗。主要参考书目：1、英语课程标准解读 北京师范大学出版2002年版2、课堂评价论 刘志军著 广西师范大学出版社 2002年版3、走向发展性课程评价谈新课程的评价改革周卫勇主编 北京大学出版社 2002年版4、新标准英语教师用书 外语教学与研究出版社5、“以学生发展为目标的评价方法之探索” 杨平靖 中小学外语教学与研究 2002年第7期6、“对外语课堂教学评价的再思考”沈玲娣 中小学外语教学 2002年第7期4
