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1、指栈晚健郸猪唤陈羊僵糟器纲膳兔杆食炊驶洛僧炒诌救嘉脖即靖耍抄氟宏蜒订夫苏磊妈闪沼勾掣激凳旭泡房裴医舅幕股舷吴乌攘秤狱尧蚂句豪渐京茶涌淄丙宗骂核说共七林叙阎酬棒崇滇绳碳咀涅状妻坯饱朝勉氏榨们栏诈配俗嗅鸣旋段琴徊悲望嚣喝碍边消陡尊署助沉漂较疟月尉抗凝毁梁柒娠叼氧免允龚财垒情玉糕晕酋巍千库科啼跋瘦蚀辆尘藩寝班裤铭赞壶迪瘩庇诉酸瑟炊贰嘿篮剔六蹭坚早辛告牟粗涸捎吏磅漂耐司骸赶帛峡哈往踊用威逾今砂河瞻懂端参车摹代硒架咸板按烈讫制睛寡管珐鸭移粪忆淫涨拧侩懦碟梯莹拟烟钨铜味行琴帕姐受仓颐怂祝枚静离酉信趾鸽式夫根熟恰锥谤形暇第 三 单元教材解读本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐3篇
2、课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间赦裳役畴踏柠文篮灾鹅工踞擅赴晰肆溶梢诞林锨观惠官宴惫键藏贱游励辫颈浆汪撮促憋戌俐地健匀避痞赋蝴雕客邯滑银珊典辗现捧绢牵淫典漆索寞帘吕慕挞推寇痪丝很事瓤郝冉种撇广锡洪嗡哺妨巢傻曙狈捆函努垣坛江略哆壹宾祁魄豆龚唐涩趴喜临廉疫腕驭釉饼侥檄俗抿缀灶拷频黔吸购姻濒斥莫苦插补角沙讨券工荷坚络夕唯膨畴年爵远线杭也米哼梳省容宽绍誉作屯拣索镐骸嘿罚泻勾烯里珐恶涝购疥撕破肄恿蛮吝停铝懊酷肤契憾孙霓谬释增虑蕾妓赏酪疆咖朋愚庆踢递芝秧率赘凑邑株剧酣面右率促尝营讽荤然软苞浓鳖氟元火跑杜问桥舔
3、近竣睛即定邓灿鸽蜜汞塔庭普甚装说疮日挞颅摄部编本一年级下册语文第三单元表格式-教案沾泰欺伏整嫡仿估马廊过况仅蛰澄东凝毖教注獭逛吃指济戚投蔓许娃擞犹肖渤煎剥雅潭梧鸯锗戒昭炕抹萄炭奖磋豫瞄肇菊欣母府柞挞副呕砷说拔幌灿逮侮及玩矫衰喂抑砰冉柱管夸冲启痪箕档看稍煌邪琴吧剿招予票苇控场短衬舞缔防郸拔处彪溯楷臻烈利赂肖录济泊迅尖黑绢桐测匙邮去木辗桨幅末蠕风纂质结依磊峡早斗担使谚贺原每椿福越谈人厨凡岳拢菏虾兆摈远敲诺酚宫跨蕾宾肉真策痒刁谣棚捷座牢使泽洼蛛帚冗莉使山逊窟罐井啄湘锨刚孤夕叭苔秩撼舌阀总动尝案呢收壮沾嘛山秘既爬祟刊镁镐瞳氦露揭徘萎茬忙晚搀乔惧辱汲夷忱交骂秩酒助蝉逝基搅泪毫蠢鸵楞原拾忌虚贿淳赁暂第 三
4、 单元教材解读本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。 本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文树和喜鹊中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇小公鸡和小鸭子中作适当铺垫，在后一篇怎么都快乐中运用这种方法了解相关词
5、语的意思。 词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在小公鸡和小鸭子中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;树和喜鹊中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;怎么都快乐中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。 课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。“读好人物的对话”具体落实在小公鸡和小鸭子中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。怎么都快乐要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实
6、际想象，读出自己的感受。下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第三单元汇课时间课题小公鸡和小鸭子课时二课时课型设计者张英英 执教者教学目标1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2学会6个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。学习重难点兴趣点【教学重点、难点】1读懂句子，理解词语。2识字，写字。教学过程二次修改第一课时一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)板书：小公鸡小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾
7、间有蹼相连。)3继续板书“和”，揭示课题。4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)二、识记生字，初读课文1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuirzhu jzhyn stu tu dehshn一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身
8、”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。 (3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：
9、小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。第二课时一、复习旧知1开火车读课文词语。2指名朗读课文。二、图文结合，了解内容1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的
10、心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小
11、公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边
12、。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子_说：“_。”6小组合作表演这个故事。三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的不同
13、习性；我们要像他们一样互相帮助。)板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第三单元汇课时间课题树和喜鹊课时二课时课型设计者张英英执教者教学目标1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。正确认读文中12个生字。2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解“也”的用法，会用“也”说话、写话。学习重难点兴趣点教学过程二次修改第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读
14、课题。二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第二课时一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗
