心理学试题及答案

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1、2010年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析8一、单项选择题1. 语言和言语不同，语言是一种()。A. 自然现象B. 社会现象C. 言语过程D. 交流活动2. 言语和语言不同，言语是()。A. 社会现象B. 自然现象C. 交流活动D. 民族语言3. 关于幼儿言语的发展，正确的表述是()。A. 理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B. 理解语言和语言表达同时、同步产生C. 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D. 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的4. A.5. A.6.A.对话式参贯式 幼儿自言疆晟两种歿!情境言语B.游戏言语C.儿童语言飛肃的D.创造性一-是问题

2、言语；一是紳.交际言语J煽誦敷扌戢)-家庭孝校教育c.语言环境遶特素质7. 儿童语音形成的现实条件是()。A. 环境B. 遗传素质C. 语音模仿D. 语音强化8. 听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是()。A. 出现嗓音B. 出现啊咕声C. 出现喃喃语声D. 开始发出语音9. 婴儿最初掌握语音是通过()学会的。A. 辨音B. 自发C. 强化D. 模仿10. 幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是()。A. 同时出现B. 元音在先，辅音在后C. 辅音在先，元音在后D. 以上情况都有可能11. 下列各项表述，()不表现幼儿语音意识的产生。A. 对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B

3、. 能比较稳定性地、正确地叫爸爸C. 评价他人的发音，追求自己发音准确D. 意识到同音字有不同意义12.言倚的自我调节机制不包括(L*A.言语听觉调书比声语邂觉调节C.言吾动觉调节13.从词性库握最早-A名词B.动词JZ.形容词D”14.从使用频率土说,幼几对(运用数壘最多A.名词喘卷鏑C.数词丄15. 儿童能够理解和使用较复杂的复合词，本质上是()的表现。A. 发音器官成熟B. 词汇量增加C. 形象思维发展D. 逻辑思维发展16. 幼儿语法意识从()开始明显出现。A. 2岁B. 3岁C. 4岁D. 5岁17. 根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是()。A. 培养读写兴趣B.

4、严格要求C. 主要指出缺点和不足D. 尽可能多识字18. 问题言语最为丰富的年龄是()。A. 02岁B. 13岁C. 34岁D. 45岁19. 从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是()。A. 调节功能B. 游戏功能C. 交际功能D. 问题功能20. 幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括()。A. 逐渐分化B. 逐步严谨C. 副词运用D. 语法意识二、填空题1. 是社会现象，是人类特有的交流工具，是交流的双方共同使用的。2. 是个人使用语言的过程，包括理解别人运用和自己运用语言的过程。3. 幼儿的言语发展主要表现为的发展。4. 幼儿期出现了内部言语的过渡形 。5. 幼儿自言自语的

5、形式主要有、两种。6. 幼儿对语法的意识开始明显出现。7. 是儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对 心理活动有调节和控制的作用。8. 儿童心理学家皮亚杰将儿童的言语归为两大类：和。9. 语言是一种现象，言语是一种现象。10. 从功能看，内部言语的特点是不作为交流的工具，是对自己的言语，因此，又称。三、名词解释1.语言2. 言语3内部言语4. 语音意识四、简答题1. 说明鼓励言语创造性应注意的问题。2. 简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。3. 简要谈谈言语的表现形式。4. 简述言语与语言的关系。5. 言语在幼儿心理发展中有什么作用？6. 简述幼儿识字的特点。7.

6、简述幼儿书写的准备。五、论述题1.2.3.4.5.&结合幼儿口语表达能丈的发展特征，後谈如何促进儿童口语表达能力的发展- f 霑试述幼北言语岛畫的癖员* *4论述幼儿內胡昔语的发生、发展及其瘪寄 分析活动申幼儿言吾的特点 论述如何在买箴中提高幼儿的言语能力- 幼儿鶴赫特征是件么？ w空7.论述幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施。8如何培养幼儿的口语能力？六、案例分析1. 最近，小华的母亲非常着急，4岁的小华出现了口吃的现象，尽管母亲多方矫正，甚至 取笑打骂都无济于事。请分析一下小华出现口吃的原因以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原 则。2. 天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼

7、她坐下，她急不可待地 对医生说：“医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来到我家， 问他：“爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你?”他说：“爸爸喜欢你”弄得这位尚未结婚的朋友(女)满脸 尴尬。”“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说让我替小狗玩一次,唉!这孩子这么小就 真急死人啦!”心理医生说：“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是正常现象” 这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。根据上面的案例，回答下面问题：(1) 年轻妈妈从紧张到开朗说明了什么？(2) 材料中反映的情况说明了孩子的什么？(3) 你认为医生应对这位妈妈说些什么？答案与解析一、单项选择题1. B.语言是一种社会上约

8、定俗成的符号系统，是一种社会现象。2. C.言语活动是用语言作为工具进行交际。3. A.幼儿言语的发展是理解在先表达在后。4. A.儿童语言最初是对话式的。5. B.问题言语和游戏言语是幼儿自言自语的表现的两种形式。6. D.遗传素质为儿童心理发展提供可能性。7. A.环境是儿童心理发展的现实条件。8. C.喃喃语声的出现意味着听觉开始积极参加到发音过程。9. D.婴儿首先通过模仿学会语音。10. A.在幼儿语音发展阶段，元音和辅音是同时出现的。11 B 能比较稳定性地、正确地叫爸爸说明幼儿言语能力，不说明语音意识。12. D.在幼儿言语的自我调节机制中，没有言语触觉调节一说。13. A.在幼

9、儿词汇使用中，以名词为最早，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。14. B.幼儿词汇中使用动词的频率最高。15. D.儿童言语本质是逻辑思维发展的表现。l 6. C .幼儿语法意识从4岁开始明显出现。17. A. “前读写”阶段主要完成的任务是培养兴趣。18. D.问题言语最为丰富的年龄是45岁。19. A.儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志，体现了言语的 调节功能。20. C.儿童语法结构变化不包括副词运用。二、填空题1.语言2.言语3. 口语 4出声的自言自语5. 游戏言语问题言语6. 4岁7内部言语8. 自我中心言语社会化言语9. 社会心理10自我中心言语三

10、、名词解释1. 语言：语言是社会现象，是人类特有的交流工具，是交流的双方共同使用的。每个民族 都有其共同的语言，是社会历史的产物。2. 言语：言语是个人使用语言的过程，包括理解别人运用和自己运用语言的过程。通过言 语活动互相交往、交流思想。儿童言语发展，首先表现在掌握语言的能力不断提高，能够越 来越完善地运用语言和别人交往。3内部言语：内部言语是儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过 程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用。幼儿内部言语的产生也是幼儿心理发展水平的 一个质变。4. 语音意识：幼儿语音意识，指对语音的自觉态度。儿童语音意识的发生，使儿童把语言 活动作为自觉的活动

11、，能够有意地控制自己的发音活动，对于幼儿学习正确发音、普通话以 至外语，都有重要作用。四、简答题1. 鼓励幼小儿童言语的创造性，就要在和儿童言语交往过程中，适应幼儿言语的特点，这 些特点包括：(1) 语音、语调特征：高音调，夸张的语调。(2) 句法特征：句子较短，较少修饰形式，较少复合句、从属句，层次少，实词较多，虚词较少。(3) 语句特征：较多疑问句和祈使句，言语较清晰、流利，较多重复。2. 幼儿掌握语音的特点和难点如下：(1) 幼儿期(36岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。(2) 发音错误的集中点：辅音、发音方式。(3) 发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：生理原因，生理上不成熟

12、，不能恰 当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方法；语言环境，主要是方言的使用。3. 言语活动的表现形式各有不同，可分为口头言语、书面言语、内部言语三类。(1) 口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。例如，两人 或两人以上的聊天、老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等。幼儿主要是口头言语。(2) 书面言语是人借助于文字表达思想感情，传授知识经验。也就是写出的文字、看到的文 字。它的形式主要有三种：写作、朗读、默读。书面言语可以突破时间和空间的限制。(3) 内部言语是一个人自己对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。4. 言语即个人使用语言的过程，包括理解

13、别人运用和自己运用语言的过程。通过言语活动 互相交往，交流思想。儿童言语的发展，首先表现在掌握语言的能力不断提高，能够越来越 完善地运用语言来和别人交往。语言是社会现象，是人类特有的交流工具，是交流的双方共 同使用的。每个民族都有其共同的语言，它是社会历史的产物。言语和语言是两个不同而又密切联系的概念。一方面，言语活动是依靠语言来进行的。个人 言语活动的效能，受制于他对语言掌握的程度，因此，离开语言就不会有言语活动；另一方 面，语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的，并且，任何一种语言，都必须通过 人们的言语活动才能发挥交际工具的作用。可见语言和言语是不能截然分开的。5. 言语在幼儿心理

14、发展中的作用，表现在以下三个方面。(1) 幼儿掌握语言的过程，也就是幼儿社会化的过程。幼儿的语言也是为交际而产生，在交 际过程中发展的。幼儿掌握语言的过程即是社会化的过程，因为幼儿说话和学习语言，主要 是为了能和别人交流，其中包含为了表达自己的愿望、表示不满、请求或命令别人做事、保 持自己和别人之间的关系、获得知识、发表见解等需要。(2) 语言是思维的武器，个体言语水平影响其思维过程。由于语言的参与，使幼儿认识过程 发生了质的变化。尤其是语言在感知中的概括作用充分说明了这一点。具体表现为：借助 词可以把感知的事物及其属性标示出来。通过语词使感知到的东西成为理解了的事物。借 助词将相似的物体及其

15、特征加以比较，易于找出并辨别各种物体的差别。借助词可分出事 物的主要和次要特点。借助词能概括地感知同类事物的共同属性，易于认识事物的共同特 征，而且可以根据事物的主要特征，认识同类的未知事物。(3) 言语对幼儿心理活动和行为的调节作用。言语对幼儿心理活动和行为的调节功能，即自我调节功能，是和其概括功能自觉的分析综合功能密切联系的。幼儿只有对自己的认识过程的种种因素进行分析综合，才能对认识过程进行调节。6. 幼儿识字的特点表现在以下几个方面：(1) 儿童学识字的过程：泛化阶段；识字阶段；再现阶段。幼儿识字主要处于前两阶段，是对字的再认。对字的再现，实际上已经进入写字阶段，默写 阶段。(2) 儿童识字的泛化阶段