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1、小学三年级英语教学反思11篇小学三年级英语教学反思11篇小学三年级英语教学反思1 本节课最大的特点就是覆盖面广,几乎涵盖了所有的同学,符合了新课程的要求学生参与其中，是活动的主体。此外，老师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，进步了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。当然，在进展活动过程中不能有效地完全去监视每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场场面。我发现，安排不合理，学习没及时稳固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能到达预期的效果，由此引起了我的几点考虑。一、小学英语教学是要重视培养
2、兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。二、“不学习语言规那么，不掌握相当的词汇，英语的应用才能就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却_为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握根底知识根底之上进展效果更好。而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能。因此活动、游戏作为帮助学生学好英
3、语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐的真正目的。三、要做好活动的组织工作，做到条理明晰，活而不乱。小学生天_爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较差，上活动课很吃力。因此，首先要在活动开场之前讲清规那么、纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。四、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而不在多。假如求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计
4、一节活动可辅助进步教学效果就恰到好处了。小学三年级英语教学反思2 在英语中有这么一句谚语well begun is half done良好的开端是成功的一半因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和互相评价，为真正表达“学生是学习的主人”这一教学现象而努，让学生轻松愉快的学习英语，其实在上英语课时，只要我们老师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，实用性和功能性。三年级孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经历，抽象思维不够兴旺，但形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情
5、景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学惯用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比拟，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新颖感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。通过吸引孩子注意力，让孩子喜欢英语，培养孩子们的学习兴趣。小学三年级英语教学反思3 光阴荏苒，我在这三尺讲台上探究着走过了十一年，渐渐的对小学英语的教学有了初步的感知，通过日常听课、观摩活
6、动也总结出了一些合适自己的教学方法，但也发现了自己在英语课堂上出现的一些问题：歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。这不可防止的存在以下影响：吟唱的节奏固然好，但要适度，否那么影响学生“正常说话”，表现为在对话过程中“唱着说”，失去了语言本身的味道；集体齐说尤其是句子，节奏慢，包括老师语言输入的节奏普遍慢，会影响学生的接收理解才能，对于听力才能培养不利；另外，在一些课例里我们也看到，拍手说的时候很多。机械操练是必要的，一节课总拍手，很疲劳，而且声音远高过说的语言，导致总处于高分贝的状态下，“心跳”的感觉实在不好，而且我觉得小孩子也应该动静适宜，对于承受知识，大脑考虑都是必要的。而在这方面我
7、做的不是很好。总是“Very good！”，在课堂上一味表扬和鼓励学生的积极性，而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和及时纠正，久而久之，不利于学生对于语言正误的判断，从而形成模糊印象，影响学习效果，交际表达。所以，应该主张在保护学生积极性的前提下，老师及时纠错，正确示范，并且奖励要有轻有重，不要过于泛滥。总之，在教学中我应该有一种前瞻的目光，平时多注意方法的指导，学习策略的培养，应该挖掘更深层次的激发学生兴趣的方法，从进步学生“内力”上下功夫，由单纯的知识性向综合的才能性过渡。小学三年级英语教学反思4 英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动，符合学生活泼好奇、擅长模拟和喜欢交际的特点
8、。这一节课是教授单词dumpling、 juice、 meat、milk四个单词。上课时问学生是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什么样的，学生一听兴趣来了，积极举手发言，然后我给学生看实物来学习四个单词，学生学得很认真。当学生根本掌握之后，我在教室的讲台边上布置了三个店，分别是肉店、饺子店、饮料店，“店铺”里分别有刚学过的四样东西，然后让三位学生上齤台表演“营业员”，再找一些学生作“顾客”。我先教“营业员”说Can I help you？再让“顾客们”说出他们想买的东西的单词，让“营业员”说出价钱，“顾客”给钱才给东西 。学生们表演非常逼真。此时整个课堂非常活泼，学生纷纷恳求上齤台表演。但
9、缺乏之处是：1、没有服装和道具。情景应该是越逼真越好，如能有服装和道具，学生的兴趣就更高了。2、应该把全班分为四个小组，让他们竞赛比一比哪一组表演的最好，哪一位同学买得最多。这样一来加强了学生们的竞争意识。3、多鼓励那些害羞的学生和成绩不好的学生，使他们积极参加情景对话。小学三年级英语教学反思5 学会学习和开展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。我在教学中努力为学生的终身开展奠定坚实的语言根底。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，认识的主体，开展的主体，学生的开展是英语课程的出发点和归宿。老师要遵循素质教育的根本精神，努力使英语教育成为施行素质教育的途径。在
10、这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。通过这样的练习，学生最大的收获是：有兴趣听、说英语，用英语做游戏。乐于模拟，敢于开口，积极参与主动请教。积极与别人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织才能和合作精神。知道英语国家中最常见的水果和食品名称。小学三年级英语教学反思6 本课充分表达了英语新课标理念,本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开场学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子刚刚开场学习英语，没有根底，所以
11、在组织课堂教学时，始终采用汉语，让学生完全沉浸在一种轻松学习气氛中我采用详细实物等多种教学方法。学习并能认识以下词汇：hamburger cake hot dog chinken French fres bread学生可以理解并能口头应答以下句子：What do you like？才能目的：学生能说表示食物的单词。通过对话进展改编，培养学生的创新精神。情感目的：学生愿意学习本课知识并积极应用。通过理论，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆理论三处着手。视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写。交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的互相交流，学习新知识。针对学生
12、乐于进展同伴交流的特点，采用了此方法。全身反映法：心理研究说明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更结实，记忆更深化。通过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进展分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、理论参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和进步。激发学生的学习兴趣，进步学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，擅长模拟乐于参加。然学生获得成就感，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言理论活动中有用武之地。我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂气氛，让学生有积极的情
13、感体验，注重了情感交流.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生,他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。但在本课教学中美中缺乏的是有的同学把单词hamburger的音发错了，没有即时纠正，今后要注重对错误发音的正确引导。小学三年级英语教学反思7 刚升上三年级的小学生,在一、二年级里面没有正式地学习
14、英语。所以刚开场时候让他们养成良好的英语学习者的习惯。我教的四、五年级学生英语有一定的学习根底比拟容易入手，但是三年级的学生是不知道要重新开场做英语作业和参加考试的。刚开场的时候真的很难教的，从26个字母学起。然后在学习单词和句子。他们有些学生书写不标准，但是有些就非常棒。一般的英语打招呼他们都根本可以做出反响。我今年教三个班的英语，他们年纪小，不懂事，上课的时候小动作特别多，不专心听课等等。我针对这些我上课的时候就多奖励学生，多玩游戏。在学习课文的时候，根本的句型可以掌握了，都可以流利地读出来给老师听。单词教学的时候要求学生边读边拼写，这样就可以训练他们的字母啦。但是无论如何，我的英语教学经
15、历尚浅，三年级的英语教学是学习英语的初步，所以我还是要努力钻研教学方面的方法。使自己和学生都走向一条成功的道路。在学习英语这门课程的时候真的做到边玩边学的乐趣。小学三年级英语教学反思8 小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语老师营造和催促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆理论、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以到达快乐学习，快速成功的目的。作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。一、环境
16、所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要老师的主观努力，去引导、去营造环境去创造时机。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想方法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本日常英语200句
