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1、中学作文3篇在我们平凡的日常里，很多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。信任许多挚友都对写作文感到特别苦恼吧，以下是我帮大家整理的中学作文4篇，欢迎阅读与保藏。中学作文 篇11、阅读下面的文字，依据要求写一篇不少与800字的文章。有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去找寻珍宝，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这确定是珍宝，就满怀信念地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，起先还能坚信自己的推断，可是最终变更了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很兴奋，回去告知他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青
2、年烧成木炭的香木，正是这个世界上最宝贵的树木沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。下面供应几种参考构思：（1）每一个人都有一段“沉香”的经验，但往往不能发觉并珍惜它，反而对别人的“木炭”艳羡不已，最终的结果只能是利令智昏、舍本逐末，让蝇头小利蒙蔽了自己才智的双眼。（2）现实生活中，人才被埋没的现象非常严峻，往往千里马常有而伯乐不常有。（3）假如你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发觉你，而应当主动去
3、实现你的价值，让自己闪闪发光。（4）做事要依据详细状况而定，不能墨守成规，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，变更想法，舍得放弃，才能达到“一抢而空”的效果。2、阅读下面的文字，依据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）最近， “金庸茶馆”网站上出现的一则新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟”的北大女探讨生，在一次武侠作品的颁奖活动中放言“要革金庸们的命”，写出新时代的武侠小说。尽管这位获奖的女作家后来作了说明，称“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但这句话还是掀起了轩然大波。有人指责步非烟“蚍蜉撼大树，可笑不自量”，也有人认为她志气可嘉，傲慢得可爱。要求全面理解材料，但可以
4、选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。1从确定步非烟的角度立意：要有敢于挑战权威的志气；要敢于超越前人等。2从否定步非烟的角度立意：人要有自知之明；做学问要脚踏实地，不能靠炒作。3、阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)蚂蚁爬行时，头蚁爬到哪里，后边的蚁群便追随到哪里。假如将那只头蚁拿掉，蚁群便被其次只蚁带着，接着爬行。这只新的头蚁，走的路途是与前一只不同的。假如又把这一只拿掉，它身后的那只蚁，又接着带领伙伴们演出同样的故事。因此，蚂蚁们的行迹便纷乱如麻。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角
5、度构思作文。自主确定立意，确定文体，确 定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。4、阅读下列文字，按要求作文。小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的爱护！”小蜗牛：“毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会爱护她啊。”小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会爱护他啊。”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不爱护，大地也不爱护。”蜗牛妈
6、妈劝慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己 ”。请仔细揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。5、阅读下列文字，按要求作文。螃蟹的责怪螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你始终往前走，一会儿就会到达河边。” 螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你始终往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料
7、内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。题意分析这是一道带寓言性质的多角度命意作文题，对学生而言难度稍大，但通过这道题目的训练，希望学生能够明白这种带寓言性质的题目的思索方向。从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场漂亮的误会，从某种程度上说青蛙的指引没有问题，螃蟹的理解也是天经地义，那么如何把握住这则材料的中心呢？关键在于抓住材料中“我没有骗你！叫你始终往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”这个关键句，另外由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思索。假如从螃蟹的角度思索，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为
8、它对青蛙的看法生搬硬套，不从自己的实际动身。从这个角度动身我们可以得出“对别人的看法不要盲从”“接受别人好的看法（思想）的同时也要结合自己的实际状况”等观点。假如从青蛙的角度思索，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是从自身动身而没有站在螃蟹的角度替它着想，遗忘了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出“帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。假如有同学全面地把握材料，提出“误会源于错误的沟通”等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。6、阅读下列材料然后按要求作文。果戈里在自己的作品发表之前，有先请别人提看法的习惯。有一次
9、，他写好一个剧本，把当时最出名的诗人茹如科夫基请来。一吃完午饭，他就起先朗读自己的新作。年迈的茹科夫期基有睡午觉的习惯，听着听着，不觉打起盹来了。过一会儿，诗人睁开眼睛时，果戈里对他说：你看，我希望听到你的看法，而你的瞌睡就是最好的指责。说着，就把剧本投入了火中。要求：就这则材料，写一篇评论文章，自拟题目，不超过800字。审题过程：可供选择的角度：A、严格要求出精品B、虚心是完善的重要条件（上两个是本质意义）C、要敢于推倒重来（这是从A、B项生发出来，从另一角度赞扬果戈里）D、对自己创建的成果应取审慎看法E、何必付之一炬（这两个是逆向思维，在未弄清作品的要害之前，仓促焚毁不肯定就是肃穆的看法。
10、）7、阅读下列材料然后按要求作文。有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫困不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”这一材料，就可以依据上面所讲的四个角度来立意。立意提示：（1）横向立意：就是在思索问题的过程中，思维顺着原材料所告知读者的指向去考虑。据此，我们顺着原材料分析就会发觉，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必定会穷。这就告知我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要
11、观点，因而不会出现偏题、走题的现象。（2）反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去肯定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维实力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。（3）延长立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。我们就会设想：鲁人听了劝说之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就须要每个人作恰
12、当的想象，从而得出“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新奇、主题深刻的文章来。（4）类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相像点。这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告知我们办企业、做生意，要依据当地的生产、消费、风土人情等状况，也要依据须要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色调和生活气息。8、阅读下列材料，按
13、要求作文：三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特殊采访，题目是：中国人，你还记得“甲午”吗？一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问：“甲午是个啥？”给他说明后，他说：“现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看皇历了，谁还弄得清什么甲午！”。从上海来京旅游的林小姐说：“甲午斗争我是晓得的。似乎是在初中学过的吧。林则徐这个海军司令没当好，让日本人打沉了好多条船，不过他禁烟还是有功的。”一位在颐和园北窗门外卖各种纪念章的中年人说：“那是多少年前的事了，知道了也没用。打仗是当兵的事，做生意就是多赚点少赔点。”人们几乎对此问题都感到意外。在引导学生分析这则材料题旨的时候，首先要让学生明白三个人各
14、谈了什么内容。第一个人把甲午只看作是纪年的一个标记。其次个人把甲午斗争与yapian斗争混为一谈。第三个人对甲午印象模糊，认为它不关自己的事。这三点内容是材料本身供应的，一般来讲学生能够说出。但仅仅做到这一步还是不够的，还应当归纳三个人谈话的共同点，即这三个人或不知道甲午斗争，或印象模糊，反应冷淡。由此结论再引导学生作一系列的思索：作为一个中国人该不该遗忘甲午斗争？该不该遗忘邓世昌与侵略者浴血奋战的民族气节？该不该进行中国近代革命史的教化通过这些思索，学生就会产生共识。那么再进一步从反面发问，对甲午斗争一窍不通的青年人，能有历史的责任感、使命感吗？老师通过这一层层深化的引导分析，学生对材料的题
15、旨就明白了，相识也深刻了，写起作文来也就不会偏题甚至离题。9、阅读下列材料，按要求作文：从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰“狂泉”。国内的人吃狂泉的水，没有一个不发狂的。只有国王不吃狂泉的水，没发狂，言行举止都很正常。可是，发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。于是，大家商议，肯定要为国王治发狂病。他们冲进王宫，把国王捉住，摁倒在地，用艾火烧，用银针刺。国王受不了苦痛的熬煎，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。国王刚喝下狂泉里的水，便发狂了。于是，这个国家君臣上下没有一个不发狂的。大家载歌载舞，非常兴奋。对这则材料、该先引导学生读懂它的意思再用简洁的语言把它表述出来。它的意思是：国人因饮“狂泉”而发狂。又迫使国王发狂。然后再引导学生作进一步的分析，国人发狂是不正常因行为，但他们并没有意识到，自己不正常，反而把国王的正常认为是反常。由此概括它表现出来的一般意义，即不正常的东西假如成为一股潮流就会变更一切。再深一步分析，就会发觉要使行为正常、不畸形，只要意志坚决，远离畸形，那么被同化的危急性就小些。那精神畸形呢？它假如形成一股强大的习惯势力，就具有惊人的同化作用。它会从思想上、精神上变更人、变更社会，使社会步入不正常的轨道。可见，指导思想上的失误，往往会造成重大的损失。从这个意义上来讲“大跃进”“文革”给我们
