《4与5的分与合》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4与5的分与合（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学过程：一、谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗?生齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又
2、分开来，再合起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。师：请同学们再看一看，我们班在教室里分了几个小组？我们班是由几个组合成的？看来，生活中处处有分与合。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）二、探究新知1教学4的组成师：上回我们去了老奶奶家，她家有许多农作物和小动物。今天我们再去李奶奶家看一看。她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。（打开数学书）问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？你能帮帮她吗？操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况，（用铅笔代替向日葵）学生动手操作，教室巡视。（说明要有序摆放就不会乱或重叠。）然后请同学来黑板上分，
3、看看对不对？然后老师把学生的分法写在黑板上。最后再把4的分法有顺序的写在黑板上，然后教学生读4的分法。注意：引导学生观察4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？（给两个竹筐标上序号）然后全班齐读4的分成与合成。（同时用手势表示分与合）2、教学5的组成师：我们帮李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（课件）问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，同桌之间相互讨论。同样请学生来黑板上分，老师板书。最后同样把5的分法按顺序写在黑板上。引导学生观察5的组成。师：你有什么好的方法能记住5的组成呢？（学生交流汇报）教师领读5的分与合。三、本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获呢？本节课我们学习了4和5的分解，4的分法有三种，5的分法有四种。
