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1、电容器在交变电流的作用教学目标一、学问目标1.知道交变电流能通过电容器，知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用.2.知道用容抗来表示电容对交变电流的阻碍作用的大小，知道容抗及哪些因素有关.二、实力目标1.培育学生独立思索的思维习惯.2.培育学生用学过的学问去理解、分析新问题。三、德育目标培育学生有志于把所学的物理学问应用到实际中去的学习习惯。教学重点1.电容对交变电流的阻碍作用。2.容抗的物理意义。教学难点容抗概念及影响容抗大小的因素.教学方法演示试验+阅读+讲解教学用具电容器（“103F、15 V”及“200F、15 V”）2个、两个扼流圈、投影片、投影仪。课时支配1课时教学过程电容对交变电流
2、的影响（1）交变电流能“通过”电容器试验：把白炽灯和电容器串联起来分别接在沟通和直流电路里，引导学生视察现象。提出问题：由此现象说明电容器对电流有什么影响？交变电流是怎样“通过”电容器的呢视察现象：接通直流电源，灯泡不亮，接通沟通电源，灯泡能够发光思索探讨：电容器对直流电来说是断路的，而对交变电流来说不再是断路的了。（2）交变电流“通过”电容器的原理交变电流在一个周期内,电容器的冲放电过程A、B、C、DBADC引导归纳：电容器通过充电和放电电路中就有了电流，表现为沟通通过了电路在交变电流的每一个周期内，电容器冲放电两次形成的冲放电电流方向变更两次当电压上升时，电荷向电容器的极板上聚集，形成充电
3、电流；当电压降低时，电荷离开极板，形成放电电流电容器交替进行充电和放电，电路中就有了电流，表现为沟通“通过”了电容器演示二演示试验，电路如图所示.视察试验现象：开关打到直流电上，灯泡不亮，开关打到沟通电上，灯泡亮了.结论：直流电不能通过电容器，沟通电能够通过电容器.师问电容器的两极板间是绝缘介质，为什么沟通电能够通过呢？用CAI课件展示电容器接到沟通电源上，充电、放电的动态过程.强调自由电荷并没有通过电容器两极板间的绝缘介质，当电容器接交变电源上时，正极板上的电子向负极板上流，使两极板上聚集电荷增加，形成充电电流.当电源电压降低时，负极板上的电子通过电源流向正极板，两极板上的电荷中和掉一部分，
4、形成放电电流.演示：将“1000F,15 V”的电容器去掉，视察灯泡的亮度.现象：灯泡比原来电路中接电容器时变亮.说明：电容器对交变电流也有阻碍作用容抗XC：表示电容器对沟通电的阻碍作用大小，犹如用电阻表示电阻器对电流阻碍作用大小，感抗表示线圈对沟通电阻碍作用大小，单位都为：欧姆（）老师指出：容抗产生缘由为“电容器极板上电荷的积累对电荷定向运动阻碍”.师问那么容抗跟什么因素有关？学生：阅读教材内容.演示将电路中的“1000F”电容换成“200F”电容器.视察现象：灯泡比原来“接1000 F”电容器时暗.说明：容抗和电容器的电容值大小有关.试验表明：电容器的电容大小和交变电流的频率确定容抗.电容
5、越大，在同样电压下电容器容纳电荷越多，因此充放电的电流越大，容抗就越小.沟通电的频率越高，充放电就进行得越快，充放电流越大，容抗越小.即电容器的电容越大，交变电流频率越高，容抗越小.电容器具有“通沟通，隔直流”“通高频，阻低频”特点.例题：如图所示电路中，假如沟通电的频率增大，三盏电灯的亮度将如何变更?为什么? 解析：当交变电流的频率增大时，线圈对交变电流的阻碍作用增大，通过灯泡L1的电流将因此而减小，所以灯泡的L1亮度将变暗；而电容对交变电流的阻碍作用则随交变电流频率的增大而减小，即流过灯泡L2的电流增大，所以灯泡L2的亮度将变亮.由于电阻的大小及交变电流的频率无关，流过灯泡L3的电流不变，因此其亮度也不变，板书设计电容对交变电流的影响（1）交变电流能“通过”电容器（2）交变电流“通过”电容器的原理（3）电容器对交变电流的阻碍作用容抗表示电容对交变电流的阻碍作用容抗的大小：交变电流的频率越高电容器的电容越大，容抗越小。实际问题：机壳电容漏电总结：电容 通沟通 隔直流 通高频 阻低频
