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1、语言治疗学教学大纲 Speech Therapy，ST（供4年制康复治疗学专业使用）前 言1、语言治疗学是康复医学的组成部分，是对各种语言障碍和交流障碍进行评定、诊断、治疗和研究的学科。是康复医学教育中的一门重要的临床理论课。本书重点阐述适合我国语言特点和文化特点的评定方法，如失语症检查法、构音障碍检查法、儿童语言发育迟缓检查等，这些方法是依据国外的先进理论结合汉语的特点而设计的。同时要求掌握国外各种语言障碍的现代治疗技术，及我国传统医学关于语言康复的技术。2、语言治疗学教学目的主要是学生掌握语言的发育阶段及其过程，失语症、构音障碍、吞咽障碍的评定方法和治疗技术，从而为患者的全面康复提供理论和
2、实践基础，同时培养学生创新能力，自学能力、综合分析能力、临床实践技能。3、本课程需要人体系统解剖学、内科学、外科学等相关知识作基础；语言治疗学的知识将为康复治疗专业的同学能够为以后的学习和工作打好坚实的基础。4、本大纲与人民卫生出版社出版，李胜利主编的卫生部 “十二五”规划教材、全国高等医药教材建设委员会“十二五”规划教材2013年第二版语言治疗学配套使用，适用于四年制康复治疗专业本科生的教学。5、大纲所列教学内容可通过课堂讲授、见习、实训、自学、讨论、计算机多媒体等方式进行教学。划横线的内容为重点掌握学习，其他的内容为熟悉和一般了解。总学时为36学时（24学时理论课+12学时实践课），学分2
3、分。6、本课程为校考课，学生理论课考核采用笔答考试方式为主，其成绩占总成绩的65；平时成绩占35（平时出勤占5，平时作业占10，实训见习考核占20）。教学时间分配教学内容理论学时数实训学时数语言治疗学概述3语言治疗的方法1与语言障碍相关的神经影像学与神经电生理学1听力障碍1失语症96构音障碍33腭裂自学发声障碍1 口吃1儿童语言发育迟缓1吞咽障碍33其他原因引起的语言障碍自学合计2412总计36第一章 概述目的要求1、掌握大脑功能侧化的概念和语言功能相关的脑区；语言的发生和构音机制；语言处理过程的发育；了解语言治疗的发展史。2、熟悉大脑两半球的各自功能；大脑对语言产生的控制和调节；语言能力的发
4、育。3、掌握语言的理解和表达过程的机制；各种精神，心理障碍所出现的心理障碍的特点。4、了解认识功能障碍对语言交流的影响，各种精神、心理障碍的临床表现分型。5、掌握辅音、元音的概念和发音区别；辅音的发音部位分类和发音方法分类；普通话声母的发音过程和方法。教学内容1、大脑功能侧化的概念和语言功能相关的脑区；2、语言的发生和构音机制；3、语言处理过程的发育；4、大脑两半球的各自功能；5、大脑对语言产生的控制和调节；6、语言能力的发育；7、语言的理解和表达过程的机制；8、各种精神、心理障碍所出现的心理障碍的特点；9、语言交流的解剖与生理基础。第二章 语言治疗的方法目的要求1、掌握语言与言语的定义与区别
5、；熟悉语言与言语区别的意义；了解代表性语言障碍和言语障碍；2、掌握语言治疗中训练课题的设定和训练程序的制定；掌握语言治疗的途径；了解语言治疗的刺激与反应，强化与反馈，升级与降级；3、掌握语言治疗的注意事项；熟悉语言治疗的场所选择；治疗形式及时间；4、掌握语言障碍的辅助康复设备的种类及训练点；熟悉语言障碍的辅助诊断设备的筛查优点。5、了解语言障碍的相关药物治疗。教学内容1、语言与言语的定义与区别； 2、语言与言语区别的意义；3、代表性语言障碍和言语障碍；4、语言治疗中课题的设定和训练程序的制定；5、语言治疗的途径；6、语言治疗的刺激与反应，强化与反馈，升级与降级；7、语言治疗的注意事项；8、语言
6、治疗的场所选择，治疗形式及时间；9、语言障碍的辅助康复设备的种类及训练点；10、语言障碍的辅助诊断设备的筛查优点；11、语言障碍患者的辅助交流器具和电子媒介对语言的影响；12、语言障碍的相关药物治疗第三章与语言障碍相关的神经影像学与神经电生理学目的要求1、掌握大脑语言区的影像解剖学； 2、熟悉与语言障碍相关的神经电生理学表现；熟悉与语言障碍相关的神经影像学表现；3、了解影像学检查技术CT、MRI、SPECT、PET的原理； 教学内容1、大脑语言区的影像解剖学； 2、影像学检查技术：CT、MRI、SPECT、PET；3、与语言障碍相关的神经影像学表现；4、与语言障碍相关的神经电生理学表现；第四章
7、 听力障碍目的要求1、掌握听力障碍的定义、分级，听力检查中的基本概念，助听器的检测及佩戴原则、适应证；听力障碍对言语的影响及特点；对听力障碍儿童言语能力的评估，听力障碍儿童的言语功能训练（自学）；2、熟悉听力障碍的检查方法和评估方法，电子耳蜗植入的手术适应证和禁忌证；3、了解常见的听力障碍的类型，导致听力障碍的病因、发病机制和临床表现；4、了解聋儿听觉训练的方法，聋儿语言训练实施中的注意点，聋儿的言语训练方法，聋儿聆听技能培建程序分几个阶段及个阶段培建目标（自学）；5、了解耳蜗植入后聆听技能培建内容；6、了解聋儿语言训练计划概要（自学）。教学内容1、 听力障碍.常见分类及病因，听力检查中的基本
8、概念；2、助听器的检测及佩戴原则、适应证；3、听力障碍对言语的影响及特点；4、熟悉听力障碍的检查方法和评估方法；5、电子耳蜗植入的手术适应证和禁忌证；6、常见的听力障碍的类型，导致听力障碍的病因、发病机制和临床表现；7、听力障碍的预防。第五章 失语症目的要求1、掌握失语症的定义和原因；掌握失语症的听理解和口语表现，熟悉失语症的阅读和书写的表现；2、掌握汉语失语症的分类；熟悉各种失语症的临床表现以及病变的部位；3、掌握各种失读症的临床表现特征，熟悉失读症的临床分型及各种失读症的病变部位；4、掌握汉语标准失语症的检查原则；熟悉失语症评估报告的书写；5、掌握失语症治疗的适应症和治疗时机；6、熟悉失语
9、症资料的训练程序；了解失语症治疗的主要机制；7、掌握Schuell刺激法的原则。教学内容1、失语症的定义与病因；2、失语症的语言症状：听觉理解障碍；口语表达障碍；阅读障碍；书写障碍；3、现代汉语失语症的分类：根据Benson 失语分类基础，结合我国具体情况制定；4、各种类型失语症的临床特征；5、失语症康复评定：国际上和国内常用的失语症检查法；失语症严重程度的评定；6、失语症的鉴别诊断；失语症的评估报告及训练程序；7、失语症的治疗适应症、治疗时机；8、失语症治疗方法1) Schuell 刺激法的原则、治疗程序的设定及注意事项；2) 促进实用交流能力的训练的原则；交流效果促进的治疗方法；治疗原则、
10、具体的代偿手段、评分方法、停止训练的标准。3) 阅读理解的训练方法、影响阅读理解的因素、了解阅读理解的思维过程。第六章 构音障碍目的要求1、掌握构音障碍的定义、分类；掌握运动性构音障碍分类、评定与治疗；掌握功能性构音障碍的治疗。2、熟练运动性构音障碍的定义；熟悉构音障碍的语言表现；熟悉构音检查的方法； 3、了解神经解剖和言语声学；了解构音障碍的语言表现；自习脑瘫儿童构音障碍治疗方法。教学内容1、构音障碍的分类、定义；2、运动性构音障碍的定义、分类、评估方法；构音障碍的语言表现；3、成人构音障碍治疗的原则、构音器官运动训练的方法；4、功能性构音障碍定义、诊断、构音评估、训练原则、训练计划的制订、
11、构音训练。第七章 腭裂（自学）目的要求1、了解腭裂腭咽功能的评估方法和描述方法；黏膜下腭裂、先天性腭咽闭合功能不全的检查以及腭裂康复治疗的原则及步骤；2、熟悉腭裂的语言学特点和构音器官形态的康复评估；3、了解腭裂的病因、分类和发病机制以及临床表现；4、熟悉腭裂语言训练原则和注意事项；5、了解腭裂语言训练开始的时间。教学内容1、腭裂的定义；腭咽功能的评估方法和描述方法、康复治疗的原则及步骤；2、腭裂的语言学特点和构音器官形态的康复评估；3、腭裂的病因、分类和发病机制以及临床表现；4、腭裂语言训练原则和注意事项、训练开始的时间；5、腭裂具体训练方法、训练原则和注意事项。第八章 发声障碍目的要求1、
12、掌握发声障碍的概念，音调、音质、音量的概念；声质的评估及分类；音调和音量的评估；发声障碍的康复治疗要点；无喉者语音训练的方法。2、熟悉声带视诊的临床检查方法；声带振动的检查方法；肌电图的检查方法以及声带振动的物理特点。教学内容1、发声障碍的概念，音调、音质、音量的概念；声质的评估及分类；音调和音量的评估；2、发声障碍的康复治疗要点；3、无喉者语音训练的方法；4、声带视诊的临床检查方法；声带振动的检查方法；肌电图的检查方法；以及声带振动的物理特点；5、引起发声障碍的常见病变和临床表现，如声带小结，臆症性失音，痉挛性发声障碍等。第九章 口吃 目的要求1、熟悉儿童和成人的口吃治疗；2、熟悉儿童口吃及
13、成人口吃的评估原则；3、了解口吃的原因，口吃儿童父母指导以及专业流畅性技巧。教学内容1、口吃的定义、原因和症状；2、口吃症状和类型；3、口吃的评估；4、口吃的治疗的标准；1）言语不流利的数量在正常范围内；2）流利程度在正常范围内持续至少5 年；3）不再认为他/她有流利性障碍或再次发生此类问题。5、口吃儿童父母指导。6、成人口吃的治疗。第十章儿童语言发育迟缓 目的要求1、熟悉儿童语言发育迟缓的定义；熟悉语言发育迟缓原因、临床表现；2、了解儿童语言发育迟缓评价目的及评价程序、内容；3、熟悉语言发育迟缓训练方式，熟悉训练原则；4、熟悉语言发育迟缓训练方法。 教学内容1、儿童语言发育迟缓的定义及病因；
14、2、语言发育迟缓的表现；3、儿童语言发育迟缓的评价和诊断；4、汉语儿童语言发育迟缓评价法；5、语言发育迟缓训练：1) 训练原则；2) 训练目标；3) 训练方式；6、掌握语言发育迟缓训练方法1) 符号形式与指示内容关系的训练；2) 文字训练；3) 交流训练；4）家庭环境调整。第十一章 吞咽障碍目的要求1、掌握正常吞咽过程的分期和不同时期的神经支配；熟悉与吞咽有关的解剖结构；2、了解与吞咽有关的不同解剖结构的神经支配；3、掌握吞咽障碍的定义，吞咽障碍的病因；吞咽障碍的临床表现；4、熟悉真、假性延髓麻痹的区别，吞咽障碍的临床诊断；5、掌握吞咽障碍的临床评估、摄食-吞咽功能等级评估和吞咽障碍的评估流程
15、；6、了解吞咽障碍的电视荧光放射吞咽功能检查、电视内窥镜吞咽功能检查；7、掌握吞咽器官运动训练、感觉促进综合训练、摄食直接训练等吞咽障碍训练方法；8、了解电刺激治疗、球囊扩张术治疗在吞咽障碍中应用。教学内容1、正常人的吞咽运动分为五个阶段，有六对颅神经参与吞咽运动过程的支配；2、吞咽障碍的定义、病因、临床表现；3、吞咽障碍临床功能检查及辅助检查；4、吞咽障碍的评估流程；5、吞咽障碍的治疗：1) 对吞咽障碍家属患者及其家属的指导；2) 吞咽器官运动训练；3) 感觉促进综合训练；4) 摄食直接训练；5) 电刺激；6) 球囊扩张术。第十二章 其他原因引起的语言障碍（自学）目的要求1、熟悉认知的概念及轻度认知功能损害的临床表现，六
