猴王出世教学设计

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1、猴王出世教学设计 猴王出世教学设计（共13篇） 由大文斗会员“girllian”投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：猴王出世教学设计 一、素养教化目标 一学问教学点 1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、初步感受古典文学的语言特点。 二实力训练点 接着练习引导学生抓住事情的前因后果。 三德育渗透点 理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到教化。 四美育渗透点 体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 二、学法引导 一老师教法 导读法 二学生学法 自学探讨法 三、重点、难点、疑点、及解决方法。 一重点 理清事情的前因后果，体会美猴

2、王坚韧英勇、无私无畏的品质。 二难点 读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。 三解决方法 通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、课时支配 1课时 五、教具学具打算 多媒体课件及小说西游记 六、师生互动活动设计 一老师活动设计 1、从介绍我国古典名著入手，激发学生爱好。 2、启发学生沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。 3、有重点的探讨学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。 二学生活动设计 1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 2、通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的相识。 七、教学步骤 一揭

3、示课题 1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ 三沟通自学状况。 1、文章讲的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。 （主要解决字词问题，扫清文字障碍。） 四自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。 五沟通自己喜爱的句子，有感情的朗读这些段落。猴

4、王出世最新教案设计 六课外阅读扩展 有爱好的同学可以读一读西游记，打算好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩 第2篇：猴王出世教学设计 一、揭示课题 1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？ 2.谈谈你对人物的了解。 3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、初读感知 1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ 3.沟通自学状况。 三、了解石猴的由来 1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。 2.沟通。 （1）盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之

5、意。 理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是） 提示：这一句交代顽石生成的环境。 （2）内育仙胞，一日裂开，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 朗读并感受运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。 提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、英勇。写出了石猴出世后逍遥自由的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。 四、了解石猴成为猴王的缘由 1.自由读读24自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。 2.沟通。 （1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头

6、出来，不伤身体者，我等即拜他为王。” （2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：灵敏可爱。） （3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” 3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。 五、课外阅读扩展 有爱好的同学可以读一读西游记，打算好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。 第3篇：猴王出世教学设计 大文斗后面为你举荐更多猴王出世教学设计！ 学习目标： 1、初步感受

7、古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 2、了解课文内容，感悟“石猴”英勇坚韧、无私无畏的特性特点。 3、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 教学重点： 理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。 教学过程： 一、揭示课题 古代中国佛教中世界分为四大部洲。分别为东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲和北俱芦洲。东胜神州有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座山，唤为花果山。一说到花果山，我们就想到了谁？_花果山水帘洞美猴王孙悟空，今日我们就学习猴王出世，来一起来了解悟空从出世到成为猴王的一段传奇经验。为了我们更好地学习课文，那么就先让我

8、们来了解一下吴承恩。 二、初读课文 这篇课文有些句子比较难读，请大家跟着老师读一读。 接下来请大家带着问题大声朗读课文。课文主要讲解并描述了什么事情？可以分为几个部分，每个部分写了什么？请大家帮老师把板书补充完整。 （课文主要讲解并描述了孙悟空从石猴成为猴王的传奇经验，课文按事情进展的依次，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活状况。其次部分讲石猴和群猴一起找寻山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发觉了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。） 三、扫清文字障碍 师：在了解了课文大致内容后，让老师来检查一下同学们生字词的驾驭状况。老师请一位同学领读。 四、再读课文，深化感知

9、 扫除阅读障碍后，让我们快速阅读课文第一自然段，并思索石猴是从哪来的？画出相关的语句。（那座山正值顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（su）有灵通之意。内育仙胞，一日裂开，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。）师（用自己的话概括）（简洁地说这个石猴是从石头里蹦出来的。了解了石猴的诞生，你想用一个什么词语来形容？）奇妙 2.是的，这一自然段充溢了奇妙的色调，自由读读，想想这种奇妙色调还可以从哪里感受到？ 预设：“那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，

10、虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。” 师：读这一句子，你仿佛看到石猴在干什么？ 生1：。生2：他在山中采果子生3：他在山中游戏玩耍。生4：他在山中逍遥自由的活蹦乱跳，左走走，右走走。采一朵山花， 饮一点涧泉。 师：（你们很有想象力，这一段描写了小猴的机灵、英勇和逍遥自由的生活。）那么老师来考考大家，这句话用了什么修辞方法呢？ 师：是的，这句话中运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴在山中的生活。请大家再次朗读这一句子，感受排比的作用。 3.接下来让我们观看视频后，进一步体会石猴诞生的奇妙。 4.我们了解了石猴的身世后，让我们看看石猴又是怎样一步步成为美猴王的？现在我

11、请同学们角色朗读课文其次自然段。（旁白 石猴（我进去我进去） 众猴） （采访朗读石猴的同学）为什么这么读，从石猴的语言中感受到什么品质？（英勇，毛遂自荐，当让不让） 师：那么石猴究竟什么怎样进入水帘洞的？请大家找出石猴进入水帘洞的句子。 5.出示句子“他瞑（mng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。” 请同学们找出石猴动作的字词并体会写作特点。 6.了解了石猴怎样进入水帘洞后，它又是如何让众猴兑现自己的承诺的呢？请大家找出关键的句子， “石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如

12、今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” 想象石猴说话的表情，有感情的朗读。说说现在你感受到这是一只怎么的石猴？（敢作敢为，充溢自信，义不容辞） 7.学习完这篇课文，我了解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？谈谈自己对孙悟空的印象。（英勇坚韧、无私无畏、顽皮活泼等皆可。）同学们假如有爱好可以去读一读西游记原著。 五、布置作业 1、选择一个自然段，用自己的话具体复述课文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在运用的语言浅显、易懂。 选做： 2、把下面两个片断多读几遍，用自已喜爱的符号画出描写

13、动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。 （1）他瞑目蹲身蹲将身一纵一径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 （2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽皮，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。 板书设计： 猴王出世 内容 出世 进洞 成王 段落 1 2 、3 4 第4篇：猴王出世教学设计 1.相识16个生字。读读记记“灵通、裂开、避暑、楷书、造化、家产、顽皮、明明朗朗、乐不行支、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。 2用精读、跳读、默读、阅读等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。 3领会经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的爱好。 了解石猴从出世到成王的经验，感受其形象；品尝语言，激发对古典文学的爱好。 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区分，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 1.多媒体课件。 2.学生打算：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出说明，标注出不理解的字词。 课前互动： 播放西游记动画片主题曲猴哥。