《《教育的姿态》读后感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育的姿态》读后感（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育的姿态读后感 看完一本名着后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下列是小编精心整理的?教育的姿态读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。?教育的姿态读后感1姿态不等同于姿势，它还包含态度、气度。在?新华字典中，“姿态一词的意思是形态、样子。则“教育的姿态，是否可以理解为教育所应有的样子？而“所应有就是一种应然，它基于现实，而又高于现实。现实生活中教育所呈现的样子，可能存在这样那样的问题，需要我们去关注、去改变。不过，于漪先生的?教育的姿态，那么可以理解为是教育者应有的姿态。在于漪老师看来，教育应有自己的样子，中国教育应有中国自
2、己的样子。正因为如此，于漪老师在?教育的姿态一书中屡次强调“中国人一定要说中国话、“要建立自己的教育话语权等。然而，教育应有怎样的姿态，于漪老师并未进行专门的论述，而是将一篇篇令人深思的文章呈现在读者的面前，由读者在阅读中体悟、在阅读中成长。教师这个职业是需要敬畏的。于漪认为，教师是“以人为本的工作，是要以自己的人格来引导学生塑造完美的人格在这里，人格完美、情操高尚、科学文化素养扎实是对教师的根本要求。仅此3点，如果不存敬畏之心，我们便很难做到。更重要的是，于漪先生提出了“敬畏每位学生的生命，遵循他们的成长规律施以切合身心开展的教育这一教育的核心命题。她认为，一个人知识的缺陷，可以用道德弥补，
3、而道德缺陷是无法用知识来弥补的。因此，育人先育心，育心要知心，知心要敬畏。只有“敬畏学生的生命，才能真正在学生心灵深处滴灌生命之魂德行。好一个“滴灌啊！它不是生硬灌输，也不是空洞说教，更不是机械操练。它是走进文本世界，走进学生世界，用学科教学的吸引力和感染力，拨动学生的心弦，引发他们心灵的共鸣，用文化的甘露和智慧的琼浆，促进学生德行和智性生命的成长。简洁地说，只有注重熏陶感染和潜移默化，方能收到春风化雨、润物无声的效果。“生命本来没有名字，每位学生的生命都是宝贵的，应当受到尊重与呵护是所有教师与教育工作者应尽的责任和义务。对他们的生命，对他们开展成长的规律，应胸怀敬畏，认真研究，精准地从他们的
4、实际情况出发，因势利导进行教育，才能真正托起明天的太阳。内心深处知晓孩子的成长有自身的规律，教师才能真正地去尊重孩子的成长，而不会“拔苗助长。然而，现实生活中，有多少教师为了提高学生的成绩，而乐此不疲地“帮忙学生长分呢？提高学生的分数本身并没有错，关键要看我们教师的引领方式，我们是否在提高学生的分数的同时，忽略了学生的健康？是否抹杀了孩子的学习兴趣？是否让孩子对学校、对教室充斥了畏惧之心？如果是这样，我们不但没有帮忙学生成长，而且是扼杀了孩子的成长。教师唯有掌握学生的成长规律，对学生的生命心存敬畏，才会真正地去走近学生，倾听学生的心声，摸清学生的问题所在，“对症下药，唤醒学生的生命自觉。一个鸡
5、蛋，从外面打破，成为了破鸡蛋；而从内部打破，那么是一条鲜活的生命。摸清学生的成长规律，唤醒学生的生命自觉是我们每个教师的义务与责任。于漪先生有一句名言：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。在做教师的道路上，她永远保持着行走的姿态。教育应有怎样的姿态？静静地品读?教育的姿态，我们不仅能感知教育者敬畏、建构、行走这三种姿态的魅力，也能在着作编排者的细节之中体味教师的情怀。该书6个专辑的题图分别是松、竹、梅和桃、李的果实，它实那么是以另一种形式向我们昭示：松、竹、梅是教师的品格；“桃李不言，下自成蹊是教师的成就。走近于漪，细读?教育的姿态，感受着八十多岁老人的博大的教育情怀，我们也多少
6、感悟到教育应有教育的姿态，而要使教育具有真正属于自己的姿态，需要各方面的努力！作为一名教师，我们首先要做出自己的姿态。我们的教育人生当更加精彩！?教育的姿态读后感2“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天聆听着蔡琴的一首?读你，手捧着于漪老师的?教育的姿态，此情此景，让我沉醉其中。?教育的姿态一书是于漪老师关于中国教育现状的总结与深思。作为一名教育家，于漪老师用她对教育事业的无限热爱和崇高的使命感，让教育熠熠闪光，让我对投身教育的脚步更为执着而坚决。于漪老师冀望教育要回归到“爱和“人上，去帮助学生实现精神的提升和生命的开展。这不正是我不断追求和向往的境界吗带领兴奋，我走进书中，探寻着于漪老师心中的
7、“爱与“人的真谛。教育需要怎样的“爱为人师者，我们都明白要心中有爱。但教育需要怎样的。“爱呢“在学校十多年的根底教育将奠定和影响孩子的一生，这是于漪老师以人为本的出发点。漫漫60年的教学生涯中，她拒绝各种利益的诱惑，哪怕在80高龄依然活泼在教育改革第一线，一个重要原因就是她深爱着学生。在她的眼里，每个学生都是金子，要为国家培养“有魂有根的栋梁之才是她孜孜以求的理想。“教育对象无法选取，只要是生长在这片热土上的孩子，我们都要真心实意、全心全意地爱他们。这是于漪老师毕生坚守的信念。什么是真正的懂学生说在嘴上，写在纸上，不是真正的懂，要身体力行，真正做到才是懂。于漪老师的儿子患了败血症，但她却忍痛割
8、爱，放下陪伴儿子回到学生们的身边。于漪老师的师爱是超越亲子之爱的，虽然她与学生们没有血缘关系，但却寄托着祖国的冀望、人民的嘱托，她像爱自己的孩子那样一个心眼爱学生，尽心尽力地培养呵护他们的成长。她认为，学生的事是天大的事，是教师心上的事，精心培育好他们，不仅仅是职责，更是她的高兴。“班主任只有焚烧自己，才能辐射学生，教育学生，她相信，每个孩子都有向善、上进之心，都有自己的闪光点，她利用各种时机给孩子们讲理想信念，激发他们的学习动力;找同学一个个谈心，一把钥匙开一把锁;挨家挨户走访学生家庭，争取家长的用心配合。看到孩子们的成长，于老师觉得她的生命就有了价值，生命和历史使命结伴同行。爱，是一本永远
9、解读不完的书，于漪老师精湛的专业水平、高深的教育思想是常人无法超越的，但她的信念、精神、品行以及时时流露的职责感和使命感，是我学习的典范。何为真正的“以人为本“以人为本的育人理念从新课改开始就已经植根入每位教师的心中，但怎样做才是真正的“以人为本呢于漪老师谈起“育分不育人、求学不读书的应试教育，总是很忧虑。在她眼里，人是最珍贵的，每个孩子的童年和青春只有一次，把时间消耗在无穷尽的练习题上，忽略了自由阅读，失去了接触社会实践的时机，就是在白白浪费时间。于漪老师的语文课，能充沛调动学生的用心性，让学生做学习的主人，使学生得到成功的体验和喜悦。原先看到命题作文就会哭鼻子的学生，在于老师的热情激励、循
10、循善诱下转变成写作的“用心分子;有一个学生在听了她的讲课后，不仅仅爱上了语文学习，还如痴如醉地写出了上万字的文艺节目剧本。甚至有一位口吃的学生，经过于漪的悉心指导，成了学校演讲队的主力一个个鲜活的例子，足以让我们认识到如何才是真正的以学生为本。语文的核心是要把学生培养成为具有中国心的现代礼貌人;教师的重任在于一肩挑着学生的此刻，一肩挑着国家的未来;教育的力量在于教师的成长，而教师成长的基本在于深度的内心觉醒这就是一个从教60年的教师一生中不断开展着的教育理念，因为她的心中时时刻刻装着学生。于漪老师，足以称之为中国教师的形象代言人，教育改革的发明实践家。“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天我想，能读懂于漪老师，教育的幻想就会离现实越来越近了。
